A renovação das práticas: sua contribuição para o fortalecimento da resiliência em professores iniciantes
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.26-2.31Palavras-chave:
Resiliência do professor, dimensão individual da resiliência do professor, práticas pedagógicas, professores iniciantesResumo
Objetivo. O objetivo desta pesquisa é identificar os aspectos individuais que, somados ao trabalho pedagógico e ao contexto no qual ele é desenvolvido, contribuem para o fortalecimento da resiliência dos professores iniciantes. Metodologia. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo qualitativo de múltiplos casos que inclui onze professores iniciantes do ensino médio que trabalham em escolas públicas. Foram utilizadas entrevistas e mensagens de áudio através da plataforma WhatsApp, as quais foram submetidas à análise de conteúdo. Resultados. Os resultados mostram que a principal dificuldade enfrentada pelos professores é o baixo desempenho dos alunos, uma situação que eles enfrentam desde a renovação de suas práticas de ensino em termos de didática e avaliação. Os professores entrevistados compartilham uma visão positiva das habilidades de seus estudantes, autonomia profissional, um alto compromisso com a aprendizagem dos estudantes, uma perspectiva semelhante do significado de seu trabalho e sua contribuição social. Estes aspectos compartilhados contribuem para um vínculo positivo com os colegas e o desenvolvimento de inovações coletivas no trabalho colaborativo. Conclusões. As conclusões do estudo estabelecem o compromisso moral dos professores com o ensino e a contribuição da inovação pedagógica para aumentar seu senso de realização, assim como a necessidade de gerar condições institucionais que permitam fortalecer a resiliência dos professores iniciantes, proporcionando-lhes condições e oportunidades adequadas para o trabalho de ensino colaborativo com o objetivo de consolidar as comunidades de aprendizagem profissional.
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