Avaliação do desenvolvimento da jornada escolar ampliada no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.25-2.24Palavras-chave:
Projeto curricular, jornada escolar ampliada, perfil do professor, oficinas, uso do tempo escolarResumo
Este estudo foi financiado pela Universidade do Caribe (UNICARIBE) e o objetivo geral é avaliar as condições nas quais a jornada escolar ampliada (JEA) está sendo desenvolvida no segundo ciclo do ensino fundamental na República Dominicana. Entre os objetivos específicos estão: identificar o uso e a gestão dos espaços nos centros de JEA; analisar a gestão do tempo pedagógico e avaliar o perfil do professor responsável pelas atividades na sessão da tarde. Esta pesquisa foi enquadrada dentro da abordagem mista, com uma orientação descritiva. A amostra consistiu em 18 professores, aos quais foi aplicada um questionário, distribuído entre os 5 centros participantes, com seus respectivos diretores. Estes últimos foram entrevistados. Os dados obtidos levaram à conclusão de que a maioria dos professores participantes afirmam não existir espaços adequados para o desenvolvimento de oficinas no JEA. Portanto, não é possível cumprir plenamente com os resultados esperados nesta modalidade, e as atividades produtivas destinadas a otimizar o aprendizado durante o período da tarde não são realizadas. Entre as oportunidades de melhoria, podemos mencionar que tanto os diretores entrevistados quanto os professores participantes afirmam que é muito importante planejar corretamente workshops ou cursos opcionais focados em atividades significativas para a formação de estudantes, incluindo uma gestão apropriada de tempo e espaço na escola.
Referências
Alfaro, P. Evans, D. K. y Holland, P. (2015). Extending the school day in Latin America and the Caribean. Policy Research Working Paper WPS7309. World Bank Group. https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-
reports/documentdetail/477421467986293530/extending-the-school-day-in-latin-america-and-the-caribbean
Carlos-Guzmán, J. (2016). ¿Qué y cómo evaluar el desempeño docente? Una propuesta basada en los factores que favorecen el aprendizaje. Propósitos y Representaciones, 4(2), 285-358. https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.124
Congreso Nacional de la República Dominicana. (2003). Código para el sistema de protección y los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Ley No. 136-03 Gobierno Dominicano; Coalición de ONG’s por la infancia; UNICEF. https://www.unicef.org/republicadominicana/resources_4843.htm
Díez-Palomar, J. y Flecha-García, R. (2010). Comunidades de aprendizaje. Un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), 19-30. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419180002
Elías, R., Walder, G. y Portillo, A. (2016). ¿Más tiempo, mejores resultados? Un análisis crítico de las investigaciones sobre jornada escolar extendida en América Latina. En S. Cueto (Ed.), Innovación y calidad en educación en América Latina (pp. 39-72). ILAIPP. https://www.researchgate.net/profile/Carmela_Chavez_Irigoyen/publication/319140971_La_construccion_politica_e_institucional_de_la_reforma_universitaria_los_casos_del_Peru_y_Ecuador_EN_Cueto_Santiago_ed_Innovacion_y_calidad_en_America_Latina/links/5994573a0f7e9b98953af06e/La-construccion-politica-e-institucional-de-la-reforma-universitaria-los-casos-del-Peru-y-Ecuador-EN-Cueto-Santiago-ed-Innovacion-y-calidad-en-America-Latina.pdf#page=40
Esaú, J. (2017). Tipos de conducta en el aula y tipos de problema, plan de convivencia [Diapositivas en PowerPoint]. https://es.slideshare.net/JavieEsauEstradaTorr/tipos-de-conducta-en-el-aula
García Hurtado, N. D., Castillo García, L. F. y Escobar Jiménez, A. J. (2012). Plataforma robótica educativa. “Robi”. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, 1(19), 140-144. http://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/RCTA/article/view/163/161
Gil Flores, J. (2017). Características del profesorado y desempeño docente en aulas con alumnado de bajo nivel socioeconómico. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 133-150. https://doi.org/10.6018/rie.35.1.246381
Instituto Dominicano de la Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa. (2015). Evaluación cuali-cuantitativa de los centros con jornada extendida: Estudios cualitativo y cuantitativo. Autor; GALLUP. https://www.siteal.iiep.unesco.org/bdnp/1163/evaluacion-cuali-cuantitativa-centros-jornada-extendida-estudios-cualitativo-cuantitativo
Martinic, S. (2015). El tiempo y el aprendizaje escolar. La experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile. Revista Brasileira de Educação, 20(61), 479-499. https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206110
Martinic, S. y Vergara, C. (2007). Gestión del tiempo e interacción del profesor-alumno en la sala de clases de establecimientos con jornada escolar completa en Chile. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 5(5e), 3-20. https://www.redalyc.org/pdf/551/55121025002.pdf
Mena, M., Rojas, E., Ventura, P. E., Morillo, R., Fernández, J. M. y Cruz, M. (2018). Impacto de la jornada escolar extendida en los centros educativos del eje V., Ministerio de Educación. Educación Superior, 17(25), 101-115. http://revistavipi.uapa.edu.do/index.php/edusup/article/view/166/pdf
Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo. (2012). Ley 1-12. Estrategia nacional de desarrollo 2030. Autor. http://economia.gob.do/mepyd/wp-content/uploads/archivos/end/marco-legal/ley-estrategia-nacional-de-desarrollo.pdf
Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD). (2017). Memoria institucional 2016. Autor. https://memorias.minpre.gob.do/api/documents/596/download
Ministerio de Educación República Dominicana, Consejo Nacional de Educación. (2018). Ordenanza 01-2014. Establece la jornada escolar extendida (JEE) para los niveles inicial, primario y secundario a partir del año escolar 2014-2015. Autor. https://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/do_0338.pdf
Miranda-Calderón, L. A. y Rosabal-Victoria, S. (2018). La gestión directiva en escuelas unidocentes y dirección 1: Un desafío para alcanzar la equidad educativa en contextos rurales de Costa Rica. Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-30. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194157733010
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2010). Metas Educativas 2021. https://www.oei.es/Educacion/metas2021/presentacion
Pérez Gómez, Á. I. (2012). Educarse en la era digital. Morata.
Mora Tobar, A. (2010). La gestión curricular y sus implicaciones en los procesos educativos de calidad. Revista Vinculando. http://vinculando.org/educacion/la_gestion_curricular_en_procesos_educativos_de_calidad.html
Rivas, A. (2013). Escuela de jornada extendida. Documento de diagnóstico y recomendaciones. Oficina de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación de la República Dominicana. Programa de Apoyo al Plan Decenal de Educación. https://docplayer.es/6705966-Escuelas-de-jornada-extendida-documento-de-diagnostico-y-recomendaciones.html
Vercellino, S. (2013). La (re)organización del dispositivo escolar en escuelas primarias de la provincia de Río Negro que implementan un programa de extensión de la jornada escolar. Universidad Nacional de Río Negro. https://rid.unrn.edu.ar/jspui/bitstream/20.500.12049/85/1/vercellino_nhorizontes_UNRN_web.pdf
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
