Espacios vitales de aprendizaje: su ecología en el sétimo año de la educación pública costarricense
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.14-1.15Palavras-chave:
ecología espacios aprendizaje, espacios vitales de aprendizaje, ambiente aula, clima de aula, sétimo año, educación secundaria, perfil docenteResumo
Recibido 31 de julio de 2009 • Aceptado 02 de diciembre de 2009 • Corregido 27 de abril de 2010
Este artículo es el resultado de una investigación del CIDE-UNA para construir el perfil de docentes deseables y posibles para el 7º año de la educación pública costarricense; en él se evidencia la trascendencia de la ecología de los espacios de aprendizaje, entendida como el ambiente, los actores involucrados y sus interrelaciones complejas. Se describen estos espacios, y su incidencia en la permanencia y la promoción del estudiantado, en el momento singular en que el sistema educativo les impone los primeros y bruscos cambios institucionales coincidentes con transformaciones físicas y en sus relaciones familiares y sociales.
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