Orientação para o futuro e atraso acadêmico como preditores do desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio e universitário no Noroeste do México

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-2.15876

Palavras-chave:

procrastinação, desempenho académico, alunos, ensino médio, universidade, Orientação ao futuro, atraso

Resumo

Introdução. O desempenho acadêmico desempenha um papel importante na aprendizagem e a aquisição de conhecimentos pessoais que orientam os alunos para um desenvolvimento efetivo em suas vidas pessoais e profissionais. Diversos fatores influenciam sua determinação e contribuem para conhecer o estado de uma educação de qualidade. Objetivo. O objetivo desta pesquisa é determinar as relações entre orientação futura, atraso acadêmico e seu efeito no desempenho acadêmico, e comparar os resultados com base no gênero e nível acadêmico dos estudantes. Metodologia. Este estudo não-experimental, transversal e explicativo contou com a participação de 453 alunos que responderam a um instrumento que incluía escalas validadas de orientação futura e atraso. O desempenho acadêmico foi medido por meio da média acumulada de notas. Resultados. Foram encontradas diferenças significativas em relação ao gênero e nível acadêmico. Os resultados indicam que o desempenho acadêmico de alunos do ensino médio e universitário está positivamente associado à orientação para o futuro e negativamente associado à atraso acadêmico. Os resultados do modelo estrutural sugerem que a orientação ao futuro e o atraso acadêmico predizem o desempenho acadêmico. Discussão. Esses resultados confirmam a influência que as variáveis pessoais têm no desempenho acadêmico e reafirmam o valor da orientação ao futuro na compreensão do sucesso acadêmico dos alunos.

Biografia do Autor

Rubén Pérez-Ríos, Instituto Tecnológico de Sonora

Maestro en Investigación Psicológica y Licenciado en Psicología por el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON). Profesor en el programa de Licenciado en Psicología. Miembro de la Sociedad Interamericana de Psicología. Ha sido responsable de proyectos relacionados con los factores positivos en el desarrollo de los estudiantes.

Laura Fernanda Barrera-Hernández, Universidad de Sonora

Doctora en Ciencias Sociales, profesora del departamento de Ciencias biológicas y de la Salud de la Universidad de Sonora. Sus líneas de investigación son medio ambiente, aprendizaje y desarrollo de estudiantes universitarios. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de CONACYT.

Sonia Beatriz Echeverría-Castro, Instituto Tecnológico de Sonora

Doctora en Educación, profesora-investigadora del departamento de psicología del Instituto Tecnológico de Sonora. Su línea de investigación son los procesos psicoeducativos, desarrollo de los estudiantes y contextos de desarrollo en el ámbito de la educación, desde nivel básico hasta la trayectoria en educación superior. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de CONACYT nivel I.

Mirsha Alicia Sotelo-Castillo, Instituto Tecnológico de Sonora

Doctora en Sistemas y Ambientes Educativos, profesora-investigadora del departamento de psicología del Instituto Tecnológico de Sonora. Sus líneas de investigación son desarrollo de los estudiantes, evaluación del perfil del profesor universitario, aprendizaje, rendimiento académico y evaluación educativa de cursos en modalidad mixta. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de CONACYT nivel I.

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Publicado

2023-04-28

Como Citar

Orientação para o futuro e atraso acadêmico como preditores do desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio e universitário no Noroeste do México (R. Pérez-Ríos, L. F. Barrera-Hernández, S. B. Echeverría-Castro, & M. A. Sotelo-Castillo , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(2), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.27-2.15876

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Orientação para o futuro e atraso acadêmico como preditores do desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio e universitário no Noroeste do México (R. Pérez-Ríos, L. F. Barrera-Hernández, S. B. Echeverría-Castro, & M. A. Sotelo-Castillo , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(2), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.27-2.15876

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