Educação emocional em contextos vulneráveis. Uma intervenção baseada nas emoções e nas artes numa escola do ensino básico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17234

Palavras-chave:

Educação emocional, educação artística, ensino básico, educação em contextos vulneráveis

Resumo

Objetivo. Este estudo teve como objetivo verificar a efetividade de uma intervenção baseada na Inteligência Emocional (IE) e nas artes. Método: Para alcançar esse objetivo, implementou-se um programa didático visando ao desenvolvimento da IE, envolvendo 55 alunos do Ensino Fundamental, com idades entre 8 e 12 anos. O programa concentrou-se em atividades artísticas e musicais e foi aplicado em uma escola com elevados índices de marginalidade e exclusão social. A coleta de dados foi realizada por meio de pré-teste, pós-teste e pós-teste diferido, utilizando o Questionário TMMS24 para avaliar a IE em três dimensões: atenção, clareza e reparação emocional. Resultados. Após a coleta de dados, foi analisado o desempenho dos alunos nas dimensões emocionais e constatou-se que ocorreram melhorias significativas na maioria das dimensões estudadas. Conclusão. Os principais resultados obtidos mostram a utilidade que estes programas podem ter na melhoria da IE de estudantes em ambientes desfavorecidos.

Biografia do Autor

Paula Sarria-Martínez, Profesional independiente

Primary school teacher, graduated in Primary Education in the Education Faculty of Albacete, University of Castilla La Mancha. She is specialized in therapeutic pedagogy and her research interests are centered in inclusive education and disadvantaged contexts in education.

María del Valle Moya-Martínez, University of Castilla La Mancha

Professor in the Faculty of Education of Albacete, Castilla La Mancha University. She is the chair of the music Department of Didactics of Musical, Plastic and Corporal Expression. She has a vast publication trajectory related to popular music bands and to music teaching in primary schools. She holds a PhD in Art History.

Alonso Mateo-Gómez, University of Castilla La Mancha

PhD in Psychology and a Diploma in Primary School Teaching. He has worked successively in primary school as a tutor teacher, English specialist, teacher of therapeutic pedagogy and coordinator of Erasmus and Etwinning projects. He is an associate professor in the English Department of the Faculty of Education in Albacete, in the Castilla La Mancha University.

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Publicado

2023-12-04

Como Citar

Educação emocional em contextos vulneráveis. Uma intervenção baseada nas emoções e nas artes numa escola do ensino básico (P. Sarria-Martínez, M. del V. Moya-Martínez, & A. Mateo-Gómez , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(3), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17234

Edição

v. 27 n. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Licença

Copyright (c) 2023 Paula Sarria-Martínez, María del Valle Moya-Martínez, Alonso Mateo-Gómez

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Como Citar

Educação emocional em contextos vulneráveis. Uma intervenção baseada nas emoções e nas artes numa escola do ensino básico (P. Sarria-Martínez, M. del V. Moya-Martínez, & A. Mateo-Gómez , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(3), 1-17. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17234

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