Práticas e crenças dos professores do ensino secundário sobre a retroalimentação nos processos de avaliação dos alunos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17281

Palavras-chave:

Aprendizagem, avaliação formativa, educação secundaria, melhoria, retroalimentação

Resumo

Introdução. A retroalimentação é uma construção fundamental da avaliação formativa e, atualmente, há um consenso de que é uma das estratégias mais poderosas para o processo de ensino-aprendizagem. Objetivo. O objetivo deste estudo é analisar a percepção da práxis e as concepções de feedback como um pilar essencial da avaliação formativa no Chile. Metodologia. Este estudo utiliza um desenho amostral quantitativo e não probabilístico, no qual participaram 100 professores do ensino secundário chileno, através da aplicação de um questionário validado pela análise de confiabilidade de Alpha Cronbach. A análise de dados foi realizada usando o software jamovi project 2.3, e foi utilizada uma escala Likert para permitir a análise descritiva de frequências e itens. Resultados. Uma alta percentagem dos professores participantes acredita que a retroalimentação é fundamental como estratégia de aprendizagem. Contrariamente, uma baixa percentagem deles admite utilizar as rubricas e os diários de bordo para retroalimentar o progresso dos alunos. Conclusão. Atualmente é necessário que a formação de professores incida sobre competências de retroalimentação para promover uma aprendizagem significativa e formativa.

Biografia do Autor

Flor Mella-Mella, Universidad de Valencia

Profesora de Estado en Educación Media en Historia y Geografía.  Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas. Actualmente Doctoranda del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Valencia. Ha formado parte de equipos directivos en centros educativos. Durante los años 2021y 2022 fue becaria de Conicyt, Becas Chile.

María Amparo Calatayud-Salom, Universidad de Valencia

Premio Extraordinario de Licenciatura y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Valencia. Actualmente, profesora Titular de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación y Directora del Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas de la Universitat de València. Colabora con Organismos y Agencias Nacionales de la Calidad en Educación y Acreditación adscritos al Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.

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Publicado

2023-07-16

Como Citar

Práticas e crenças dos professores do ensino secundário sobre a retroalimentação nos processos de avaliação dos alunos (F. Mella-Mella & M. A. Calatayud-Salom , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(3), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17281

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Práticas e crenças dos professores do ensino secundário sobre a retroalimentação nos processos de avaliação dos alunos (F. Mella-Mella & M. A. Calatayud-Salom , Trads.). (2023). Revista Electrónica Educare, 27(3), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17281

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