Características metodológicas do ensino do raciocínio profissional em cinesiologia: Estudo qualitativo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.28-2.18440

Palavras-chave:

Ensino, aprendizagem, tomada de decisão, raciocinio profissional, cinesiologia, Educação de qualidade

Resumo

Enquadramento. A formação inicial dos profissionais de saúde manteve uma disfunção declarada em Alma Ata que expôs as dificuldades de raciocínio condicionadas pela assimilação da mímica na resolução de problemas. Objetivo. Conhecer as características metodológicas dos processos utilizados no ensino de raciocínio profissional (RP) em estudantes de cinesiologia. Metodologia. Estudo qualitativo interpretativo realizado com uma amostra fundamentada, através de entrevistas semiestruturadas (ESE) a 9 professores de referência (PR), especialistas em RP, pertencentes a universidades acreditadas As entrevistas foram gravadas na plataforma Microsoft TEAMS®. Os dados foram coletados entre 2020 e 2023 em 5 escolas chilenas de Cinesiologia, selecionadas por evidência curricular e classificação. Resultados. Os temas emergentes identificados nas entrevistas com os professores foram transcritos e codificados com o software Atlas.ti®. Observou-se que, pelas características do estudo-análise de casos em diferentes aplicações, esta destaca como a metodologia predominante no ensino de RP. Enquanto o instrumento de avaliação que teve maior recorrência foi a Rubrica. Conclusões. Existe uma ampla gama de estratégias utilizadas por PR para ensinar RP, que incluem metodologias tradicionais e recursos ativos de maior destaque para o estudante, com aspectos teóricos e práticos que se caracterizam pelo momento formativo, o modelo selecionado, e a articulação taxonômica imprecisa de estratégias e instrumentos de avaliação, que alertam para uma maior abrangência necessária de fatores para a aprendizagem de RP.

Biografia do Autor

Jonathan Araya-Ávila, Catholic University of the Maule

Licenciado en Kinesiología, Universidad Católica del Maule. Investigador Colaborador del Proyecto UCM-IN-22222. SAPERE-AUDE “Atrévete a Aprender”. Participante de la Convención ACHEK 2021 “Construyendo el Objeto de Estudio”. Beca laboral Escuela de Kinesiología, Línea de Razonamiento Profesional I y II Semestre año 2022. Estudiante cursante del diplomado “Modelos de Racionalidades profesionales en Kinesiología UCM Talca, Chile.”

Javiera Reyes-Alfaro, Catholic University of the Maule

Licenciada en Kinesiología, Universidad Católica del Maule. Investigador Colaborador del Proyecto UCM-IN-22222. SAPERE-AUDE “Atrévete a Aprender”. Participante de la Convención ACHEK 2021 “Construyendo el Objeto de Estudio” Interna Pediatría Hospital Regional de Talca, Chile. Estudiante cursante del diplomado de Terapia Manual UCM Talca, Chile. Certificación creatividad y composición musical perteneciente al Plan de Formación General de la Universidad Católica del Maule (SCT-Chile)

Lilian Araya-Ávila, Catholic University of the Maule

Licenciada en Kinesiología, Universidad Católica del Maule. Investigador Colaborador del Proyecto UCM-IN-22222. SAPERE-AUDE “Atrévete a Aprender”. Participante de la Convención ACHEK 2021 “Construyendo el Objeto de Estudio” Interna en el  Servicio de Medicina del Hospital Base de Linares, Chile. Estudiante cursante del diplomado de Terapia Manual UCM Talca, Chile. Curso de Agentes Físicos en Disfunción Musculoesquelética. Certificación Comunicación en Afectividad, Sexualidad y Familia perteneciente al Plan de Formación General de la Universidad Católica del Maule (SCT-Chile) equivalente a 450 horas cronológicas.

Máximo Escobar-Cabello, Catholic University of the Maule

Kinesiólogo, Especialista en Kinesiterapia Respiratoria, Magíster en Kinesiología de la Universidad Católica del Maule (UCM). Doctor en Educación de la Universidad del Bío-Bío. Académico responsable de la Línea de Razonamiento Profesional de la Escuela de Kinesiología UCM. Posee publicaciones en libros y revistas nacionales e internacionales referidas a la formación inicial de kinesiólogos.

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— Atualizado em 2024-07-25

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Características metodológicas do ensino do raciocínio profissional em cinesiologia: Estudo qualitativo (J. Araya-Ávila, J. Reyes-Alfaro, L. Araya-Ávila, & M. Escobar-Cabello , Trads.). (2024). Revista Electrónica Educare, 28(2), 1-21. https://doi.org/10.15359/ree.28-2.18440

Edição

v. 28 n. 2 (2024): Revista Electrónica Educare (maio-agosto)

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Artigos (Seção avaliada por pares)

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