Por uma convivência democrática: O desafio de repensar a educação pública e a gestão de duas escolas chilenas
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18478Palavras-chave:
Escola, democracia, política, educação cidadã, gestão escolar, ODS 4, Educação de qualidade, melhoria da escolaResumo
Objetivo. Este artigo analisa e discute os alcances que se desprendem das definições de “gestão” formuladas por 2 escolas públicas chilenas para a aprendizagem ativa da cidadania. Metodologia. A pesquisa adotou uma metodologia quantitativa, com escopo descritivo. A amostragem foi intencional; participaram 73 estudantes, 28 professores e 6 assistentes. Para a coleta de dados, foram aplicados questionários e realizou-se uma análise documental. Os dados foram analisados utilizando o software SPSS. Resultados. As escolas orientaram suas decisões principalmente por meio de uma abordagem de gestão burocrática e de qualidade total. Embora afirmassem adotar uma formação cidadã de caráter maximalista, a implementação pedagógica se restringiu a ações fragmentadas, com pouca participação e ênfase nos resultados. Conclusão. Propõe-se repensar e transformar os processos de gestão nos níveis micro e macro para facilitar a formação e a experiência de uma cidadania democrática nas escolas. Como esses processos se influenciam mutuamente, recomenda-
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