Avaliação do desenvolvimento de competências de um programa de preparação para o ingresso no Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.29-1.18496Palavras-chave:
Avaliação, Estratégias de avaliação, competências, preparação acadêmica inicial, ODS 4, Educação de qualidade, acesso ao ensino superiorResumo
Introdução. Este artigo original deriva da pesquisa: avaliação do desenvolvimento de competências dos alunos, de um programa de preparação para o ingresso no Ensino Superior. Foi realizado na região de Araucanía, no Chile. Objetivo. Analisar as estratégias de avaliação do desenvolvimento de competências utilizadas pelos professores do programa de Preparação Acadêmica Inicial da Universidade Católica de Temuco. Metodologia. A abordagem metodológica foi qualitativa, com desenho de estudo de caso. Os participantes foram professores que implementam os cursos de desenvolvimento de competências. A técnica de coleta de dados foi uma revisão documental dos programas acadêmicos e dos instrumentos de avaliação utilizados, realizando análises de conteúdo de ambos tipos de documentos. Resultados. Os principais resultados permitem identificar e descrever quatro estratégias de avaliação utilizadas, assim como a presença marcada de indicadores de avaliação de competências específicas e a menor incorporação de competências genéricas nos instrumentos de avaliação. Conclusões. O estudo identifica pontos fortes e oportunidades de melhoria nas estratégias de avaliação, especialmente na integração de competências genéricas. Seus resultados destacam a importância de promover a autorregulação e a reflexão acadêmica, incorporando autoavaliação, avaliação por pares e um feedback mais estruturado. Além disso, seus achados podem ser úteis para outras instituições que buscam otimizar suas práticas avaliativas e fortalecer o desenvolvimento integral dos estudantes.
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