A identidade e a formação acadêmica das mulheres muçulmanas no País Basco
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18591Palavras-chave:
Estudantes muçulmanas, educação intercultural, ensino superior, interseccionalidade, incluso, identidade cultural, ODS 4, Educação de qualidade, barreiras à educação, ODS 5, Igualdade de género, mulheres muçulmanasResumo
Objetivo. O objetivo desta pesquisa foi investigar a experiência das estudantes muçulmanas no ensino superior ao longo de sua trajetória acadêmica, com foco nas categorias de inclusão, interseccionalidade, identidade e interculturalidade. Metodologia. Para isso, foram entrevistadas seis mulheres de origem muçulmana de diferentes regiões do País Basco. Resultados. Os resultados mostraram que todas elas têm uma identidade mista e que não viram a sua condição transferida para a sala de aula em termos de inclusão e interculturalidade. Os resultados também indicam que estas estudantes foram afectadas por outras formas de discriminação derivadas da sua condição de género. E, da mesma forma, os resultados tiveram impacto nas baixas expectativas de sucesso académico que os professores projetaram sobre elas nas diferentes etapas educacionais pelas quais passaram, condicionando, em certa medida, a construção das suas biografias académicas. Conclusões. Esses achados destacam a necessidade de repensar como construir um modelo educacional mais inclusivo, no qual a interculturalidade seja verdadeiramente trabalhada.
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