Competências digitais e a autonomia do estudante do ensino superior. Validação e diagnóstico
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.28-3.18655Palavras-chave:
Autonomia, Tecnologia educacional, Tecnologias de Informação e Comunicação, estudantes, tecnopedagógico, ODS 4, Educação de qualidade, habilidades acadêmicas, estudantes de educação a distânciaResumo
Objetivo. Este estudo visa analisar os níveis de competências digitais (CD) e a autonomia dos estudantes do ensino superior, bem como caracterizar a possível correlação entre estas variáveis. Metodologia. Utilizou-se uma amostra de conveniência não probabilística composta por 294 estudantes mexicanos de graduação na área de Ciencias Sociais e Humanas. Trata-se de uma pesquisa quantitativa-correlacional, descritiva-transversal e não experimental. Para medir as variáveis de CD e autonomia foram utilizados questionários autoadministrados via Internet: uma adaptação para o espanhol mexicano do instrumento “Competências Digitais Básicas 2.0 de estudantes universitários” (COBADI®) (Zapata-Ross, 2013) e “Autonomía” de Bei et al. (2019), respectivamente. Resultados. Foram encontrados diversos níveis de CD e autonomia entre os estudantes das diferentes universidades. Ser do sexo feminino, utilizar as TIC para atividades acadêmicas, possuir equipamento informático e acesso à Internet, bem como utilizar o computador por mais horas está associado a níveis mais elevados de CD e autonomia. Através de testes não paramétricos, confirmaram-se associações diretas e moderadas entre as variáveis, sobretudo quando se consideraram algumas das suas dimensões. Conclusões. Os resultados sugerem que um nível adequado de CD está associado a uma maior autonomia do estudante na educação mediada por TIC.
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