Situación actual del programa de enseñanza de lenguas indígenas del Ministerio de Educación Pública

Autores

  • Karla Ramos Rivas Profesional Independiente, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.18-3.12

Palavras-chave:

Lenguas minoritarias, programas de educación, lenguas indígenas, competencia, Costa Rica.

Resumo

Recibido 9 de junio de 2014 • Corregido 7 de agosto de 2014 • Aceptado 22 de agosto de 2014

Todas las lenguas indocostarricenses corren el riesgo de perderse porque se continúan reduciendo sus esferas de uso y se está deteniendo su transmisión intergeneracional. Por esta razón, el Estado costarricense ha puesto en funcionamiento un programa de enseñanza de lenguas indígenas en el país, con el fin de evitar su pérdida precipitada. El presente artículo hace una revisión bibliográfica de lo que se ha dicho sobre este programa, sus orígenes, sus obstáculos y sus logros en materia educativa para tener un panorama global de la situación de la enseñanza de las lenguas indígenas. Se concluye que dicha enseñanza no ha podido ser abordada desde la perspectiva de enseñanza de segundas lenguas, se carece de materiales educativos, falta mayor capacitación y seguimiento del personal docente y, por último, falta involucrar a la población no indígena para poder mejorar el ambiente para la revitalización. Aparte del espacio educativo formal, se ha hecho poco por incorporar los idiomas indígenas en la vida social de las comunidades. Las lenguas siguen estando ancladas en el pasado y se ha dejado en manos de los profesores de lengua una responsabilidad que debería ser compartida por las familias.

Biografia do Autor

Karla Ramos Rivas, Profesional Independiente

Graduada con honores de Filología Española de la Universidad de Costa Rica en el 2006. Actualmente, es tesiaria de la maestría en Lingüística en la misma universidad con la propuesta de enseñanza de la lengua malecu a niños. Se ha desempeñado en el área de la lingüística aplicada y de la psicolingüística evolutiva debido a su interés por el proceso de adquisición de lenguas y por el estudio de las lenguas mismas. Ha investigado, anteriormente, acerca de la enseñanza de lenguas a niños con Trisomía 21 o Síndrome de Down. Ha colaborado con empresas nacionales e internacionales que se dedican a la enseñanza de idiomas y ha tenido la oportunidad de enseñar en Costa Rica y en Francia. En ambos países, adquirió la experiencia de trabajar con niños y niñas y con adultos. Labora en Global Kids, institución especializada en la enseñanza de idiomas extranjeros para niños. Se desempeña como directora del centro y realiza trabajo administrativo, operativo e investigativo. Es profesora de francés, español e inglés.

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Portada Volumen 18 número 3, 2014

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Publicado

2014-09-01

Como Citar

Situación actual del programa de enseñanza de lenguas indígenas del Ministerio de Educación Pública (K. Ramos Rivas , Trad.). (2014). Revista Electrónica Educare, 18(3), 203-219. https://doi.org/10.15359/ree.18-3.12

Edição

v. 18 n. 3 (2014): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Situación actual del programa de enseñanza de lenguas indígenas del Ministerio de Educación Pública (K. Ramos Rivas , Trad.). (2014). Revista Electrónica Educare, 18(3), 203-219. https://doi.org/10.15359/ree.18-3.12

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