La teoría del decrecimiento y el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas

Autores

  • Luis Guillermo Barrantes-Montero Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.18-3.15

Palavras-chave:

Decrecimiento, desarrollo, economía, lingüística aplicada, enseñanza del inglés.

Resumo

Recibido 14 de marzo de 2014 • Corregido 30 de julio de 2014 • Aceptado 22 de agosto de 2014

Esta disertación se propone mostrar cómo las consecutivas crisis que enfrentan las sociedades regidas por la economía de mercado involucran todas las esferas de generación y difusión del conocimiento y demandan de ellas serias redefiniciones, tanto en sus presupuestos epistemológicos como en sus acciones sustantivas. Más exactamente, se analizan los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas a la luz de la teoría del decrecimiento, como un planteamiento alternativo a las tendencias de instrumentalizar las lenguas a favor de la legitimación de la vorágine de producción y consumo que amenaza el futuro global.

Biografia do Autor

Luis Guillermo Barrantes-Montero, Universidad Nacional

Magíster en la Enseñanza del Inglés de la Universidad de Costa Rica. Licenciado en Traducción Inglés-Español de la Universidad Nacional, Costa Rica. Licenciado en Teología, Universidad Francisco Marroquín, Guatemala. Bachiller en Filosofía de la Universidad Francisco Marroquín, Guatemala. Docente del área de inglés de la Universidad Nacional, Costa Rica.

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Publicado

2014-08-22

Como Citar

La teoría del decrecimiento y el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas (L. G. Barrantes-Montero , Trad.). (2014). Revista Electrónica Educare, 18(3), 251-261. https://doi.org/10.15359/ree.18-3.15

Edição

Seção

Ensaio (Seção avaliada por pares)

Como Citar

La teoría del decrecimiento y el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas (L. G. Barrantes-Montero , Trad.). (2014). Revista Electrónica Educare, 18(3), 251-261. https://doi.org/10.15359/ree.18-3.15

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