La mirada estudiantil acerca del proceso de práctica supervisada en las carreras de Pedagogía de la Universidad Nacional

Autores

  • Maureen Camacho-Oviedo Universidad Nacional, Costa Rica
  • Rocío Castillo-Cedeño Universidad Nacional, Costa Rica
  • Heidy León-Arce Universidad Nacional, Costa Rica
  • Luis Alfredo Miranda-Calderón Universidad Nacional, Costa Rica
  • Zulay Pereira-Pérez Universidad Nacional, Costa Rica
  • Erika Vásquez-Salazar Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.19-2.23

Palavras-chave:

Pedagogía, estudiantes, formación, práctica supervisada, observadores y observadoras

Resumo

Recibido 29 de octubre de 2014 • Corregido 10 de abril de 2015 • Aceptado 24 de abril de 2015

El presente artículo emerge de una investigación acerca de las valoraciones sobre la práctica supervisada en las carreras de pedagogía (Camacho et al., 2014) por parte del profesorado, personal docente observador y estudiantes En este artículo, se enfatizan exclusivamente los datos desde la mirada estudiantil. Se contó con la participación del estudiantado que recién finalizaba el proceso de práctica supervisada a nivel de Diplomado en las carreras de Preescolar, I y II ciclos y Enseñanza del Inglés y del nivel de Bachillerato en la carrera de Educación Especial. Se aplicó un cuestionario y se realizó un conversatorio en el que se analizó la práctica supervisada desde su perspectiva. Los principales hallazgos señalan la importancia del proceso, pero también recogen una serie de preocupaciones estudiantiles acerca de las necesidades que experimentan en cuanto a la formación para poder enfrentar, de manera más apropiada, la práctica supervisada y brindan sugerencias a las carreras en ese sentido.

Biografia do Autor

Maureen Camacho-Oviedo, Universidad Nacional

Máster en Educación con énfasis en Docencia Universitaria, de la Universidad Nacional, Costa Rica. Licenciada en Ciencias de la Educación con concentración en Educación Básica I y II Ciclos. Actualmente, es subdirectora de la División de Educación Básica (DEB) del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA) y responsable del Programa de Desarrollo Académico y Gestión Organizacional de la División de Educación Básica. Como académica de la DEB, en la Carrera de Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos de la Educación General Básica; se ha desempeñado en el área de docencia, en procesos de intervención pedagógica a nivel de diplomado y bachillerato, como proyectista y responsable de la Carrera de Pedagogía con énfasis en I y II Ciclos. Ha laborado como docente de primaria en centros educativos públicos y privados. Posee publicaciones en el campo de pedagogía y la didáctica.

Rocío Castillo-Cedeño, Universidad Nacional

Doctora en Educación con mención en Mediación Pedagógica. Magíster en Administración Educativa y en Psicopedagogía. Profesora y bachiller en ciencias de la Educación con énfasis en Educación Preescolar, Universidad Nacional. Veintiún años de experiencia en el ámbito de la educación preescolar y la universitaria.  Ha participado activamente en procesos de formación de formadores, principalmente, en el diseño e implementación de cursos de pedagogía a distancia, en la Universidad Estatal a Distancia. Durante cinco años se desempeñó como decana de la Facultad de Educación de la Universidad De La Salle Costa Rica y trabajó durante un año como Vicerrectora Académica en esta misma universidad. Actualmente, es docente e investigadora en el Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica. Autora del libro: La conciencia cósmica en la primera infancia. Reflexiones paradigmáticas, propuestas biopedagógicas y un acercamiento a la espiritualidad de las niñas y los niños.

Heidy León-Arce, Universidad Nacional

Máster en Pedagogía con énfasis en Diversidad de los Procesos Educativos, Licenciada en Educación Especial con énfasis en Integración, Universidad Nacional de Costa Rica. Educadora, académica e investigadora de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional. Actualmente gestora de la Carrera de Educación Especial y participante del Programa Desarrollo Académico. Posee publicaciones en el campo de la pedagogía y la educación especial.

Luis Alfredo Miranda-Calderón, Universidad Nacional

Académico en la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica. Magíster con especialidades en Administración Educativa, Universidad de Costa Rica y Formación de Formadores de Docentes de Educación Primaria, Universidad Nacional. Bachiller en Actuación y Dirección de las Artes Dramáticas y en Ciencias de la Educación en I y II Ciclos-UCR. Licenciado en Ciencias de la Educación en I y II ciclos con énfasis en Educación Rural. Como maestro rural unidocente ha implementado modelos de gestión participativa, y diversas investigaciones y exploraciones relacionadas con el aprendizaje mediado por el uso y aprovechamiento del entorno natural. Docente investigador en la Escuela Nueva Laboratorio Emma Gamboa de la Universidad de Costa Rica. Autor de diversos artículos relacionados con la pedagogía, el desarrollo de la capacidad creadora, educación en contextos rurales, arte en la mediación pedagógica e investigación. Ha liderado procesos de formación docente y capacitación a docentes de educación preescolar, primaria y secundaria. Ponente en congresos nacionales e internacionales.

Zulay Pereira-Pérez, Universidad Nacional

Doctora en Educación, de la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica. Catedrática de la Universidad  Nacional, Costa Rica.  Máster y Licenciada en Psicología, de la Universidad de Costa Rica. Adscrita al Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica. Ex coordinadora del Programa de Investigación en Epistemología Genética y Educación del IIMEC, actualmente el Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Universidad de Costa Rica (UCR). Ex directora y docente de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica. Investigadora del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica. Tiene publicaciones en el campo de la psicología y la pedagogía.

Erika Vásquez-Salazar, Universidad Nacional

Académica en la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional, Costa Rica. Máster con especialidad en Pedagogía de la Universidad Nacional. Bachiller en Ciencias de la Educación I y II ciclo concentración Inglés de la Universidad Estatal a Distancia. Licenciada en Docencia de la Universidad Estatal a Distancia. Actualmente es gestora de la carrera de Enseñanza del Inglés para I y II Ciclos. Posee publicaciones en el campo de la pedagogía.

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Publicado

2015-05-01

Como Citar

La mirada estudiantil acerca del proceso de práctica supervisada en las carreras de Pedagogía de la Universidad Nacional (M. Camacho-Oviedo, R. Castillo-Cedeño, H. León-Arce, L. A. Miranda-Calderón, Z. Pereira-Pérez, & E. Vásquez-Salazar , Trads.). (2015). Revista Electrónica Educare, 19(2), 429-465. https://doi.org/10.15359/ree.19-2.23

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

La mirada estudiantil acerca del proceso de práctica supervisada en las carreras de Pedagogía de la Universidad Nacional (M. Camacho-Oviedo, R. Castillo-Cedeño, H. León-Arce, L. A. Miranda-Calderón, Z. Pereira-Pérez, & E. Vásquez-Salazar , Trads.). (2015). Revista Electrónica Educare, 19(2), 429-465. https://doi.org/10.15359/ree.19-2.23

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