La mirada estudiantil acerca del proceso de práctica supervisada en las carreras de Pedagogía de la Universidad Nacional
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.19-2.23Palavras-chave:
Pedagogía, estudiantes, formación, práctica supervisada, observadores y observadorasResumo
Recibido 29 de octubre de 2014 • Corregido 10 de abril de 2015 • Aceptado 24 de abril de 2015
El presente artículo emerge de una investigación acerca de las valoraciones sobre la práctica supervisada en las carreras de pedagogía (Camacho et al., 2014) por parte del profesorado, personal docente observador y estudiantes En este artículo, se enfatizan exclusivamente los datos desde la mirada estudiantil. Se contó con la participación del estudiantado que recién finalizaba el proceso de práctica supervisada a nivel de Diplomado en las carreras de Preescolar, I y II ciclos y Enseñanza del Inglés y del nivel de Bachillerato en la carrera de Educación Especial. Se aplicó un cuestionario y se realizó un conversatorio en el que se analizó la práctica supervisada desde su perspectiva. Los principales hallazgos señalan la importancia del proceso, pero también recogen una serie de preocupaciones estudiantiles acerca de las necesidades que experimentan en cuanto a la formación para poder enfrentar, de manera más apropiada, la práctica supervisada y brindan sugerencias a las carreras en ese sentido.
Referências
Alliaud, A. y Antelo, E. (2009). Los gajes del oficio. Buenos Aires: Aique.
Babbie, E. (2000). Fundamentos de la investigación social. México, D.F.: Internacional Thomson Editores.
Badilla, I., Ramírez, A., Rizo, L. y Rojas, K. (2013). La praxis profesional del docente en formación y del formador de formadores (050918). Manuscrito inédito. Universidad Nacional. División de Educación Básica.
Bejarano, S., Dobles, C., León, H. y Quesada, E. (2006). Intervención pedagógica praxis desde la formación universitaria (Informe final de proyecto 050309). Manuscrito inédito. Universidad Nacional. División de Educación Básica.
Bejarano, S., Dobles, C., León, H., Quesada, E., Rojas, D. y Vásquez, E. (2007). Políticas y lineamientos que orientan el desarrollo y ejecución de la intervención pedagógica. Manuscrito inédito. Universidad Nacional. División de Educación Básica.
Boggino, N. y Rosekrans, K. (2007). Investigación-acción: Reflexión crítica sobre la práctica educativa. Orientaciones prácticas y experiencias. Sevilla: Absys Biba.
Bruns, B. y Luque, J. (2014). Profesores excelentes. Docentes excelentes: Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe [resumen]. Washington, DC: Banco Mundial. Recuperado de http://www.bancomundial.org/content/dam/Worldbank/Highlights%20&%20Features/lac/LC5/Spanish-excellent-teachers-report.pdf
Camacho, M. y Rojas, K. (Setiembre-diciembre, 2013). La mirada de las profesoras coordinadoras de la intervención pedagógica en la carrera de Pedagogía con Énfasis en I y II Ciclo. Revista Electrónica Educare, 17(3), 315-337. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5252
Camacho, M., Castillo, R., León, H., Miranda, A., Pereira, Z. y Vásquez, E. (2012). Disposiciones generales para la intervención pedagógica. Manuscrito inédito. Universidad Nacional, División de Educación Básica.
Camacho, M., Castillo, R., León, H., Miranda, A., Pereira, Z. y Vásquez, E. (2014). Informe final de autoevaluación. Valoración del proceso de práctica supervisada en las carreras de la División de Educación Básica a nivel de diplomado y en el bachillerato en educación especial, desde la visión de estudiantes profesores y observadores. Manuscrito inédito. Universidad Nacional, División de Educación Básica.
Chaves, A. L., Rizo L. y Vindas, M. (2010). Experiencias del curso “Intervención pedagógica en la educación preescolar”: La visión de las académicas, docentes y estudiantes. Revista Electrónica Educare, 14 (Extraordinario), 79-95. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194115343007
Correa, E. (2011). La práctica docente: Una oportunidad de desarrollo profesional. Perspectiva educacional, 50(2), 77-95. Recuperado de http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/41/21
Escobar, N. (2007). La práctica profesional docente desde la perspectivas de los estudiantes practicantes. Acción pedagógica, 16, 182-193. Recuperado de http://www.ciegc.org.ve/contenido/documents/Articulo%20Nancy.pdf
Flores, L. E. y Pereira, Z. (1991). Aspectos metodológicos de la evaluación del proceso de práctica supervisada de alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación con énfasis en I y II ciclos, modalidad presencial, según criterio de maestros y directores. Experiencia 1987-1988. Revista C.I.D.E., 7, 17-21.
Gamboa, A. (1997). Evaluación de intervención pedagógica de 1987 a 1996. Manuscrito inédito Universidad Nacional. División de Educación Básica.
Herrera, A., Quesada, E. y Rizo, L. (2008). Intervención pedagógica: Praxis desde la formación universitaria (020312). Manuscrito inédito. Universidad Nacional. División de Educación Básica.
Miranda, A. (2011). Informe del proceso de práctica supervisada desarrollado en la carrera de I y II Ciclos. Manuscrito inédito. Universidad Nacional. División de Educación Básica.
Pereira, Z. (2010). La mirada de estudiantes de la Universidad Nacional hacia el docente y la docente: Sus características y clima de aula (Tesis de doctorado). Universidad Estatal a Distancia. San José, Costa Rica.
Pulido, A. (1992). Estadística y técnicas de investigación social (9ª ed.). Madrid: Pirámide.
Quesada, E. J. (Mayo-agosto, 2013). La intervención pedagógica como un reto de la formación universitaria: Hacia una práctica profesional articulada. Revista Electrónica Educare, 17(2), 167-182. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5037/4823
Sanjurjo, L. O. (2002). La formación práctica de los docentes. Reflexión y acción en el aula. Rosario: Homo Sapiens.
Sanjurjo, L. O. (Coord.). (2009). Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Rosario: Homo Sapiens.
Terigi, F. (Septiembre-diciembre, 2009). La formación inicial de profesores de educación secundaria: Necesidades de mejora, reconocimiento de sus límites. Revista de Educación, 350, 123-144. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re350/re350_06.pdf
Villegas-Reimers, E. y Ávalos, B. (2003). Dos experiencias en formación docente: EUA y Chile. (Serie Cuadernos de discusión 2). México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado de http://basica.sep.gob.mx/fcms/cds02.pdf
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
