Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares

Autores

  • Marianella Castro Pérez Universidad Nacional, Costa Rica
  • María Esther Morales Ramírez Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.19-3.11

Palavras-chave:

Ambiente, aprendizaje, aula, calidad de la educación

Resumo

Recibido 10 de febrero de 2015 • Corregido 14 de julio de 2015 • Aceptado 31 de julio de 2015

El artículo que se presenta seguidamente se realizó con base en la investigación3 relacionada con los ambientes escolares que propician el aprendizaje de los niños y niñas. El objetivo planteado buscó “determinar los factores físicos y socioemocionales de los ambientes escolares que favorecen el aprendizaje”. Para tal efecto, la investigación tuvo un enfoque mixto de tipo exploratorio y descriptivo de los diversos elementos físicos y emocionales que inciden en el ambiente de aula y, por consiguiente, en el aprendizaje. Para efecto del presente artículo solo se hace referencia a los datos aportados por la población infantil participante que correspondió a 307 niños y niñas escolares de centros educativos públicos de seis provincias del país, seleccionados intencionalmente, a través de la coordinación y negociación con las autoridades de centros educativos que accedieron a participar. Los instrumentos empleados en la recopilación de los datos fueron dos cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas, un registro anecdótico y una guía con base en la cual se realizó la técnica de observación. El análisis de la información derivada de la técnica y los instrumentos utilizados se elaboró complementando los datos cuantitativos con los cualitativos. Para la interpretación de estos últimos, se crearon categorías emergentes. Se espera que la información brindada por los niños y niñas sea un insumo para que tanto las universidades como autoridades y docentes se sensibilicen ante la imperante necesidad de que los ambientes escolares sean estéticos, agradables, motivantes, cómodos, limpios y promuevan la estabilidad emocional que todo ser humano requiere para que el proceso de aprendizaje sea exitoso.

Biografia do Autor

Marianella Castro Pérez, Universidad Nacional

Máster en Administración Educativa, Licenciada en Educación Preescolar. Académica, extensionista e investigadora del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia y de la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica.

María Esther Morales Ramírez, Universidad Nacional

Doctora en Educación, Máster en Psicología, Licenciada en Psicología. Académica, extensionista e investigadora del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional de Costa Rica.

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Publicado

2015-07-31

Como Citar

Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares (M. Castro Pérez & M. E. Morales Ramírez , Trads.). (2015). Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-32. https://doi.org/10.15359/ree.19-3.11

Edição

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

Como Citar

Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares (M. Castro Pérez & M. E. Morales Ramírez , Trads.). (2015). Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-32. https://doi.org/10.15359/ree.19-3.11

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