Educational, Epistemological and Methodological Perspectives in Civic Education Syllabus in Costa Rica

Autores

  • Henry Arce-Ramírez Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, Costa Rica
  • Florlenis Chévez-Ponce Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.20-1.24

Palavras-chave:

Epistemological approach, methodological approach, pedagogic approach, citizenship, citizenship literacy, official syllabus

Resumo

This essay presents a reflection on civic education syllabus; the main objective is the revision and analysis of the educational, epistemological and methodological approach in which the syllabus is based. Moreover, a vision of the proposed official syllabus is considered in relation to the educational practice. Also, the citizenship skills are exposed from the theoretical perspectives that underlie the pedagogical, epistemological and methodological practices. The conclusions indicate that the approach of the proposed syllabus is based on a new vision for its classroom development, so that it can meet the Ethics, Aesthetics and Citizenship Project, and thus, promote the students attitudes, practices, and citizenship skills. Therefore, it is recommended that in its application, its contribution will be valued, in order to achieve an active and participatory citizenship.

Biografia do Autor

Henry Arce-Ramírez, Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad

Máster en Administración Educativa y Licenciado en la Enseñanza de los Estudios Sociales, actualmente es egresado de la Maestría en Planificación Curricular de la Universidad de Costa Rica, ha sido asesor de Estudios Sociales en la Dirección Regional de Educación de Desamparados, actualmente es Asesor Nacional en Estudios Sociales en la Dirección de Gestión Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública.

Florlenis Chévez-Ponce, Ministerio de Educación Pública Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad

Candidata a Doctora en Educación por la Universidad de Costa Rica, Máster en Planificación Curricular, ha sido profesora en la Escuela de Formación Docente en la Universidad de Costa Rica, profesora en la Universidad Nacional. Es Asesora Nacional en Estudios Sociales en la Dirección de Gestión Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública. Tiene publicaciones en revistas académicas indexadas en países como Chile, Costa Rica y México con temas sobre las tecnologías de la información y comunicación en el nivel superior y desigualdades sociales en el ámbito de la educación secundaria. Agentes e instituciones de la educación: Una reflexión desde las desigualdades sociales, Valoración de las actitudes de estudiantes universitarios frente al uso de las TIC, Comunidades de aprendizaje: Una opción educativa para la población costarricense en desventaja social y en condición de vulnerabilidad, Las redes sociales: Un apoyo para docentes y estudiantes en el proceso educativo universitario.

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Publicado

2015-11-17

Como Citar

Educational, Epistemological and Methodological Perspectives in Civic Education Syllabus in Costa Rica (H. Arce-Ramírez & F. Chévez-Ponce , Trads.). (2015). Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.20-1.24

Edição

v. 20 n. 1 (2016): Revista Electrónica Educare (enero-abril)

Seção

Ensaio (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Educational, Epistemological and Methodological Perspectives in Civic Education Syllabus in Costa Rica (H. Arce-Ramírez & F. Chévez-Ponce , Trads.). (2015). Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.20-1.24

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