Educación emocional: El elemento perdido de la justicia social

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.20-2.24

Palavras-chave:

inteligencia emocional, educación emocional, justicia social

Resumo

Este ensayo pretende demostrar cómo la injusticia social es un efecto colateral de la carencia de un programa explícito de educación emocional en el sistema educativo. El objetivo de la discusión se enfoca en la necesidad de encausar las habilidades emocionales desde edades tempranas y en dar a conocer los cuatro dominios básicos de la capacidad emocional: la autoconciencia, la autogestión, la convivencia social y la gestión de las relaciones. La capacidad emocional es un elemento necesario para la educación actual y la del futuro. Esta habilidad es una pieza fundamental en el rompecabezas que constituye la compleja convivencia humana justa, en donde desde la infancia los individuos puedan ser capaces de gobernar sus emociones mediante estrategias. Por otro lado, se resalta la necesidad capital de adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones; identificar las emociones de los demás; desarrollar la habilidad para regular las propias emociones negativas; desarrollar la habilidad para generar emociones positivas y desarrollar la habilidad de automotivarse, a fin de adoptar una actitud positiva ante la vida. Entre las principales conclusiones se pueden citar: Las competencias socio-emocionales son un aspecto básico del desarrollo humano; un programa educativo que busque abordar esta habilidad requiere de más que una lista de valores y actitudes; para que sea una respuesta sistemática se necesitan objetivos, contenidos, actividades de mediación y estrategias de evaluación claramente establecidas.

Biografia do Autor

Lena Barrantes-Elizondo, Universidad Nacional

Es profesora en la Universidad Nacional, Sede Regional Brunca. Licenciada en Lingüística Aplicada del Inglés, Maestría en Segundas Lenguas y Cultura y Maestría en Gestión Educativa y Liderazgo todas de la Universidad Nacional. Profesora en las carreras Bachillerato en la Enseñanza del Inglés y Diplomado en Inglés. Actualmente es coordinadora del proyecto Team-UNA y del II Congreso Internacional de Lingüística Aplicada de la Sede. Fue docente del Ministerio de Educación Pública. Su experiencia en investigación se ha enfatizado en la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Sus contribuciones se han publicado en varias revistas del país y se han presentado en congresos nacionales e internacionales.

Referências

Aguerrondo, I. (1996). La escuela como organización inteligente. Buenos Aires: Troquel. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/44822065_La_Escuela_como_organizacion_inteligente

Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/99071/94661

Bisquerra, R. (2006). Orientación psicopedagógica y educación emocional. Estudios sobre educación, 11, 9-25. Recuperado de http://www.ub.edu/grop/catala/wp-content/uploads/2014/03/Orientaci%C3%B3n-psicopedag%C3%B3gica-y-educaci%C3%B3n-emocional.pdf

Bisquerra, R. y Renom, A. (2007). Introducción. En A. Renom (Coord.), Educación emocional: Programa para educación primaria (6-12 años) (pp. 11-13). Madrid: Wolters Kluner.

Delors, J. (Coord.). (1996). La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana.

Fernández-Berrocal, P. y Ruiz, D. (2008). La educación de la inteligencia emocional desde el modelo de Mayer y Salovey. En M. S. Jiménez (Coord.), Educación emocional y convivencia en el aula (pp. 163-178). Madrid: Secretaría General Técnica.

Gairín, J. ( 2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Educar, 27, 31-85. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/20734/20574

Goleman, D. (2001). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.

Londoño, M. (2008). Como sobrevivir al cambio. Madrid: FC Editorial.

Mayer, J. D., Salovey, P. y Caruso D. R. (2004). Emotional intelligence: Theory, Findings, and Implications [Inteligencia emocional: Teoría, hallazgos e implicaciones]. Psychological Inquiry, 15(3), 197-215. doi: http://dx.doi.org/10.1207/s15327965pli1503_02

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Trad. M. Vallejo-Gómez, N. Vallejo-Gómez y F. Girard). París: UNESCO.

Murillo, F. J. y Hernández, R. (abril, 2011). Hacia un concepto de justicia social. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(4), 8-23. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/arts/reice/vol9num4_art1.pdf

Soto, A. C. (Setiembre, 2013). Educación Emocional: ¡la clave absorta entre cognición y emoción! Umbral, 32, 15-27. San José: COLYPRO. Recuperado de http://www.colypro.com/ee_uploads/revista/colypro_revista_umbral_xxxii.pdf

Downloads

Publicado

2016-04-12

Como Citar

Educación emocional: El elemento perdido de la justicia social (L. Barrantes-Elizondo , Trad.). (2016). Revista Electrónica Educare, 20(2), 1-10. https://doi.org/10.15359/ree.20-2.24

Edição

v. 20 n. 2 (2016): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto)

Seção

Ensaio (Seção avaliada por pares)

Licença

    1. Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
    2. Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
    3. A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
    4. Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
    5. Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
Creative Commons License

Como Citar

Educación emocional: El elemento perdido de la justicia social (L. Barrantes-Elizondo , Trad.). (2016). Revista Electrónica Educare, 20(2), 1-10. https://doi.org/10.15359/ree.20-2.24

Comentarios (ver términos de uso)