Crianças com déficit de atenção fazendo tarefas de compreensão de leitura e produção de texto: Um estudo comparativo em estudantes do 4º ano do ensino fundamental no Chile

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.21-3.7

Palavras-chave:

Transtorno de Déficit de Atenção, compreensão de leitura, produção de textos, dificuldades de aprendizagem.

Resumo

 O objetivo deste artigo é fazer uma comparação entre o desempenho de estudantes com o transtorno de déficit de atenção e aqueles que não o têm, na realização de tarefas de compreensão de leitura e produção de texto, no quarto ano do ensino fundamental. Através deste estudo quantitativo, não experimental e de caráter comparativo, busca-se fornecer evidências sobre a maneira pela qual este transtorno limita os resultados da aprendizagem, quando realizam tarefas de compreensão e produção de textos, linguagem e comunicação. Entre as principais conclusões desta investigação, existe um baixo desempenho na compreensão de leitura dos alunos com transtorno de déficit de atenção em relação aos alunos que não têm esse diagnóstico. Esta mesma tendência é vista nos resultados de tarefas de produção de texto. Isto implica que esta condição, que afeta a atenção da criança, interfere no processo de aprendizagem da linguagem na infância. Este fator cria desafios e novas questões para pessoas que pesquisam esta temática e para o corpo docente, desafiado a ter que re-elaborar o planejamento de aula na área de linguagem, a fim de adaptá-lo às necessidades específicas desses estudantes.

Biografia do Autor

Fabián Andrés Inostroza-Inostroza, Universidad Alberto Hurtado

icenciado en Educación, Profesor de Educación General Básica por la Pontificia Universidad Católica de Chile (2011), Magíster en Educación mención Dificultades del Aprendizaje por la Pontificia Universidad Católica de Chile (2015). Actualmente cursando estudios de Doctorado en Educación por las universidades Alberto Hurtado y Diego Portales (2016). Ejerció durante 5 años como profesor de primaria en establecimientos municipales y particulares de la ciudad de Santiago en Chile. Participó en proyectos de investigación estatales como ayudante y tesista de Magíster (proyectos FONDECYT). Actualmente es revisor de la revista Iberoamérica Social – Red de estudios Sociales en el área de educación. Ha publicado en temáticas como: educación y discapacidad, matemáticas y exclusión, dificultades de aprendizaje en el área de las matemáticas, proyectos de integración escolar y necesidades educativas especiales.

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Publicado

2017-08-29

Como Citar

Crianças com déficit de atenção fazendo tarefas de compreensão de leitura e produção de texto: Um estudo comparativo em estudantes do 4º ano do ensino fundamental no Chile (F. A. Inostroza-Inostroza , Trad.). (2017). Revista Electrónica Educare, 21(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.7

Edição

v. 21 n. 3 (2017): Educare Electronic Journal (September-December)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Crianças com déficit de atenção fazendo tarefas de compreensão de leitura e produção de texto: Um estudo comparativo em estudantes do 4º ano do ensino fundamental no Chile (F. A. Inostroza-Inostroza , Trad.). (2017). Revista Electrónica Educare, 21(3), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.7

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