Repensando a educação rural numa área de fronteira entre Costa Rica e Nicarágua: O caso da Região Huetar Norte

Autores

  • Erick Francisco Salas-Acuña Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.22-2.18

Palavras-chave:

educação, ruralidade, área de fronteira, interculturalidade.

Resumo

Este ensaio reflete sobre a educação rural em uma área de fronteira da Costa Rica, a fim de apresentar a necessidade de promover processos educacionais que atendam às condições deste território. Para isso, conceitos como ruralidade, fronteira e interculturalidade são problematizados, para em seguida, descrever a formação histórica desta região, enfatizando o papel das populações da Nicarágua na colonização dos territórios do norte, que constituem um espaço de identidade cultural, resultado da união entre estes dois países. Supõe-se que a inclusão dessa “cultura interfronteira” é um desafio pendente nas políticas nacionais de educação, motivando um argumento em favor de uma educação intercultural que inclui experiências binacionais deste território, a fim de contribuir para a troca, interação e cooperação entre as duas fronteiras.

Biografia do Autor

Erick Francisco Salas-Acuña, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Profesor del Instituto Tecnológico de Costa Rica, sede San Carlos. Egresado de la Maestría en Educación Rural Centroamericana.

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Publicado

2018-02-26

Como Citar

Repensando a educação rural numa área de fronteira entre Costa Rica e Nicarágua: O caso da Região Huetar Norte (E. F. Salas-Acuña , Trad.). (2018). Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.18

Edição

v. 22 n. 2 (2018): Revista Electrónica Educare (May-August)

Seção

Ensaio (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Repensando a educação rural numa área de fronteira entre Costa Rica e Nicarágua: O caso da Região Huetar Norte (E. F. Salas-Acuña , Trad.). (2018). Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-19. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.18

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