Inteligência emocional no ensino fundamental e sua relação com o desempenho acadêmico
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.22-3.11Palavras-chave:
Inteligência, inteligência emocional, rendimento acadêmicoResumo
No presente estudo, a inteligência emocional no ensino fundamental é abordada a partir da perspectiva de habilidades afetivas pessoais e sociais que auxiliam o indivíduo a se conhecer e a se relacionar melhor com outras pessoas. Seu objetivo é analisar a relação entre inteligência emocional e desempenho acadêmico em estudantes do ensino fundamental de uma instituição pública. A análise está localizada no paradigma quantitativo, de desenho transversal, não experimental. O fator inteligência emocional é estabelecido a partir das dimensões de percepção, regulação e compreensão, que estão relacionadas ao desempenho acadêmico. O instrumento TMMS-24 foi utilizado para a variável inteligência emocional e a nota final do ano letivo 2013-2014 dos alunos foi utilizada para o desempenho acadêmico. Para encontrar correlações positivas e negativas, foi utilizado o coeficiente r de Pearson na análise dos resultados. Participaram 58 estudantes do quinto e sexto ano. A escola está localizada na zona escolar 017 do Comissariado de Pueblo Yaqui, Cajeme, Sonora. O que se encontrou foi a significativa relação entre inteligência emocional e desempenho acadêmico em alunos do ensino fundamental, e conclui-se que o manejo adequado das emoções é essencial para o bom desempenho acadêmico dos alunos na escola.
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