Leitura e pensamento interdisciplinar nas aulas de matemática e ciência da informação

Autores

  • Johann Pirela-Morillo Universidad de La Salle, Colômbia
  • Wilson Pico-Sánchez Universidad de La Salle, Colômbia

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.21-3.16

Palavras-chave:

experiências de educação interdisciplinar, leitura intertextual, pensamento interdisciplinar, matemática e ciência da informação.

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar uma experiência educacional através da qual se gero ações para promover o pensamento interdisciplinar entre a matemática e as ciências da informação. A metodologia utilizada baseou-se nas estratégias fundamentadas na leitura de dois textos, usando a técnica da sistematização didática, apoiada em uma matriz interdiscursiva como ferramenta para o registro e análise das informações, nas quais as relações e significados entre palavras foram evidenciadas. Os resultados revelam a ativação de mecanismos de apropriação complexa e interdisciplinar do conhecimento, como também a compressão de leitura como uma ferramenta para dominar os processos intelectuais, partindo de uma abordagem dinâmica. Em conclusão, afirma-se que os exercícios intertextuais movem vários tipos de conhecimento para interagir nos atuais ambientes globais.

Biografia do Autor

Johann Pirela-Morillo, Universidad de La Salle

Licenciado en Bibliotecología y Archivología, Magíster en Educación. Mención: Currículo, Magíster en Museología, Doctorado y Postdoctorado en Ciencias Humanas. Docente e investigador adscrito al Programa de Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística de la Universidad de La Salle-Colombia.

Wilson Pico-Sánchez, Universidad de La Salle

Licenciado en Matemáticas, Magíster en Ciencias Matemáticas. Docente e investigador adscrito al Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad de La Salle-Colombia.

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Publicado

2017-08-28

Como Citar

Leitura e pensamento interdisciplinar nas aulas de matemática e ciência da informação (J. Pirela-Morillo & W. Pico-Sánchez , Trads.). (2017). Revista Electrónica Educare, 21(3), 1-14. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.16

Edição

v. 21 n. 3 (2017): Educare Electronic Journal (September-December)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Leitura e pensamento interdisciplinar nas aulas de matemática e ciência da informação (J. Pirela-Morillo & W. Pico-Sánchez , Trads.). (2017). Revista Electrónica Educare, 21(3), 1-14. https://doi.org/10.15359/ree.21-3.16

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