Ambientes virtuais de aprendizagem complexos e inovadores: uma experiência de criação participativa, partindo do paradigma emergente
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.22-1.18Palavras-chave:
ambientes virtuais de aprendizagem, paradigma emergente, pesquisa-aResumo
Este artigo surge de um processo de pesquisa-ação participativa, que teve como objetivo analisar as diretrizes do paradigma emergente e propor uma alternativa para a construção de ambientes virtuais de aprendizagem (EVA em espanhol), epistemologicamente consistentes com este paradigma. A construção de ambientes virtuais de aprendizagem apresenta um desafio para os professores, especialmente aqueles que, epistemologicamente, assumem os conceitos do paradigma emergente, que consideram que as ferramentas disponíveis ajudam em suas habilidades pedagógicas e criativas. Foram realizadas duas oficinas com um total de sete pessoas que completaram o processo de pesquisa e construção de seus ambientes. No processo foram definidas, em conjunto com os professores, quais as diretrizes do paradigma emergente seriam necessárias para a construção de EVA. Para isso, foram exploradas ferramentas tanto da plataforma Moodle como outras, construindo-se ambientes, em um processo recursivo de análises, revisão e produção.Referências
Assmann, H. (2002). Placer y ternura en la educación. Hacia una sociedad aprendiente. Madrid: Narcea.
Badilla, E. (06 de mayo de 2015). Educación sin distancia. La Nación. Recuperado de http://www.nacion.com/opinion/foros/eleonora-badilla-educacion-distancia_0_1485851420.html
Badilla, E. y Chacón, A. (2004). Construccionismo: Objetos para pensar, entidades públicas y micromundos. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 4(1), 1-13. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740104
Boff, L. (2014). Características del nuevo paradigma emergente. Koinonia, 676. Recuperado de http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=676
Carlino, P. (2010). Formación en servicio de profesores secundarios y universitarios para integrar la lectura y escritura en todas las materias. En H. M. Jacobo (Comp.), Complejidad, comunidades docentes y formación de profesores (pp. 121-142). Sinaloa: EDIUAS. Recuperado de https://www.aacademica.org/paula.carlino/10.pdf
Carr, Wilfred y Kemmis, Stephen. (1986). Becomming critical. Education, knowledge and action research. London: Falmer.
Cobo, C. y Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible: Hacia una nueva ecología de la educación (Collecció Trasmedia XXI. Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona. Recuperado de http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf
Downes, S. (2005). Feature: E-learning 2.0. Elearn magazine, 10(1).
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: Mcgraw-HILL / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Kemmis, S. (1993). Action research and social movement. A challenge for policy research. Education policy analysis archives, 1(1), 1-8. doi: https://doi.org/10.14507/epaa.v1n1.1993
Kemmis, S. (2009). Action research as a practice-based practice. Educational Action Research, 17(3), 463-474. doi : https://doi.org/10.1080/09650790903093284
Mackenzie, N., & Knipe, S. (2006). Research dilemmas: Paradigms, methods and methodology. Issues in educational research, 16(2), 193-205.
Maturana, H. (2008). El sentido de lo humano. Buenos Aires: Juan Carlos Sáez.
Morado, F. (2016). Comunidades de aprendientes en entornos virtuales: Una alternativa de educación sin distancias en el marco del paradigma emergente (Tesis de maestría). Universidad Nacional. San José, Costa Rica.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París: Unesco.
Palloff, R. M., y Pratt, K. (1999). Building learning communities in cyberspace. San Francisco: Jossey-Bass.
Rheingold, H. (1996). La comunidad virtual. Una sociedad sin fronteras. Barcelona: Gedisa.
Siemens, G. (2010). Conociendo el conocimiento. Canadá: Ediciones Nodos Ele. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0B7qpQvDV3vxvOFZBQVQxYTRPZFk/view
Somekh, B. y Zeichner, K. (2009). Action research for educational reform: Remodelling action research theories and practices in local contexts. Educational Action Research, 17(1), 5-21. doi: https://doi.org/10.1080/09650790802667402
Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica: Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.
Wenger, E., White, N. y Smith, J. D. (2009). Digital habitats: Sterwarding technology for communities. Portland: CPsquare.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
