Prática de ensino e currículo: uma perspectiva de análise construcionista

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.22-3.20

Palavras-chave:

Currículo, professor, comunicação, subjetividade

Resumo

objetivo deste artigo é refletir, dentro da perspectiva da construção social, a relação entre a prática docente e o currículo da educação básica. Fica estabelecido que os sistemas curriculares não atuam como referências de conhecimento uniforme e abstrato, mas sim possibilitam a conformação de  interdependências comunicativa entre agentes que,  a partir de suas crenças, valores e conhecimentos historicamente construídos, interpretam e dão um sentido único ao educacional em determinados contextos. A relevância está em situar o currículo como um mecanismo dialógico com diversas intenções comunicativas, num contexto capaz de padronizar  as diretrizes educativas.

Biografia do Autor

Abel Pérez-Ruiz, Universidad Pedagógica Nacional

Licenciado en Sociología por la Facultad de Estudios Superiores Aragón-UNAM. Maestría y Doctorado en Estudios Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana. Actualmente es académico de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 098 en la Ciudad de México. Funge desde el año 2012 como coordinador de la Especialización en Gestión y procesos organizacionales de educación básica. Sus líneas de interés académico son: 1) Metodología de la investigación educativa, 2) Política educativa y gestión escolar, y 3) Identidad y cultura docente. Tiene publicaciones en revistas tanto nacionales como extranjeras; sus más recientes: “El sentido de la participación docente en escuelas de tiempo completo: Un estudio de caso”, para la revista Profesorado (aceptado 2016) y “Tiempo escolar y subjetividad docente: significaciones sobre la práctica docente en escuelas de tiempo completo”. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(65), 2015.

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Publicado

2018-07-25

Como Citar

Prática de ensino e currículo: uma perspectiva de análise construcionista (A. Pérez-Ruiz , Trad.). (2018). Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.20

Edição

v. 22 n. 3 (2018): Revista Electrónica Educare (Setembro-Dezembro)

Seção

Ensaio (Seção avaliada por pares)

Licença

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Como Citar

Prática de ensino e currículo: uma perspectiva de análise construcionista (A. Pérez-Ruiz , Trad.). (2018). Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-15. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.20

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