Sugestões didáticas para a implantação de um curso de nivelamento em matemática: a sistematização de uma experiência na Universidade Nacional da Costa Rica

Autores

  • Miguel Picado-Alfaro Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.22-3.15

Palavras-chave:

Álgebra, competência matemática, desenho de um curso de nivelamento, números reais, sistematização de experiências

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre a sistematização de uma experiência, baseado na realização de um curso de nivelamento em matemática na Escola de Matemática da Universidade Nacional. Este curso destinou-se a estudantes do ensino médio, estudantes do ensino superior e pessoas independentes; os tópicos discutidos  foram  sobre o conjunto de números reais e alguns fundamentos da álgebra, que são a base da educação matemática no ensino superior e cuja compreensão se destaca dentro das limitações cognitivas dos estudantes universitários. O objetivo do estudo foi avaliar os processos de desenho e desenvolvimento do curso e avaliar seus alcances na população participante, como insumos para a reflexão e tomada de decisão do professor sobre a sua concepção e realização  nos anos posteriores. Quanto à metodologia, o estudo faz parte da pesquisa qualitativa-descritiva; os registros anedóticos do professor tutor são destacados como instrumentos para coletar informações. Para a análise das informações, foram definidas três   categorias próprias de um processo de sistematização de experiências e unidades de análise sobre aspectos considerados relevantes de implementar no curso. A sistematização dessa experiência e sua análise permitiram identificar especificidades cognitivas e motivacionais no corpo discente, bem como particularidades metodológicas e avaliativas no professor facilitador. Além disso, com base nos resultados de interpretação crítica, são feitas sugestões sobre a oferta do curso e as propostas curriculares que poderiam ser feitas para melhorar seu desenho e aprendizagem dos alunos durante as sessões.

Biografia do Autor

Miguel Picado-Alfaro, Universidad Nacional

Licenciado en Enseñanza de la Matemática por la Universidad Nacional de Costa Rica; Doctor en Didáctica de la Matemática por la Universidad de Granada, España. Desde 2013, académico e investigador en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional donde ejerce, desde noviembre de 2014 como subdirector de esta Unidad Académica; director de trabajos finales de graduación en la Escuela de Formación Docente de la Universidad de Costa Rica. Miembro del Equipo editorial de la Revista PNA (www.pna.es); miembro del Consejo editorial interno de la Revista UNICIENCIA (http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia). En el periodo 1998-2008 ejerció como profesor de matemáticas de Educación Media en el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Sus intereses como investigador enfocan la Formación de profesores de matemática y la Historia de la Educación Matemática. Ha participado como ponente en diversos eventos científicos a nivel internacional. Su desempeño como investigador lo ha llevado a realizar trabajos de colaboración con investigadores de España y Chile. miguel.picado.alfaro@una.cr

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Publicado

2018-07-25

Como Citar

Sugestões didáticas para a implantação de um curso de nivelamento em matemática: a sistematização de uma experiência na Universidade Nacional da Costa Rica (M. Picado-Alfaro , Trad.). (2018). Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.15

Edição

v. 22 n. 3 (2018): Revista Electrónica Educare (Setembro-Dezembro)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

Sugestões didáticas para a implantação de um curso de nivelamento em matemática: a sistematização de uma experiência na Universidade Nacional da Costa Rica (M. Picado-Alfaro , Trad.). (2018). Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.15

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