Construção de uma metodologia para aprender inglês em contextos rurais: contribuição dos aprendizes
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.23-1.14Palavras-chave:
Aprendizagem, contexto, educação rural, linguagemResumo
Este artigo mostra os resultados de um estudo realizado no âmbito da extensão do projeto de pesquisa Construção de uma metodologia inovadora que favorece a aprendizagem do inglês em pessoas de baixa escolaridade nas áreas rurais do Golfo de Nicoya e da região Chorotega (Rosales, Vidaurre e Dover, 2013-2015) executado na sede regional Chorotega da Universidade Nacional, Costa Rica. O objetivo foi mostrar como seus participantes e o contexto contribuem no desenho de uma abordagem de ensino-aprendizagem para o inglês em contextos não tradicionais. Foi realizado um estudo qualitativo, com um corte interpretativo descritivo, no qual os 30 participantes, das áreas rurais do Golfo de Nicoya e da região Chorotega, tornaram-se informantes ativos na investigação realizada antes, durante e após o processo de treinamento. Os dados foram coletados por meio de três instrumentos: observação, entrevistas semiestruturadas e grupos focais. Os achados mostraram que a incorporação de observações e sugestões, expostas por aqueles que participam, permeiam o processo de aquisição de uma segunda língua e favorecem a seleção de conteúdos linguísticos, sociais e contextuais de acordo com a realidade de seus alunos.
Referências
Alfaro, M., Corrales, É. V., Gamboa, A., Jiménez, S., Martín, J., Ramírez, A. y Vargas, M. C. (2015). Estilos de aprendizaje y técnicas de estudio en la mediación pedagógica. Heredia, Costa Rica: EUNA.
Bárcena, E. y Read, T. (2003). Los sistemas de enseñanza de inglés para fines específicos basados en el aprendiente Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 6(2), 41-54. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/download/1095/1010
Benguría, S., Martín, B, Valdés, M. V., Pastellides, P., Gómez, L. (2010). Observación. Métodos de investigación en educación especial. Recuperado de https://docplayer.es/7843034-Observacion-metodos-de-investigacion-en-educacion-especial-observacion.html
Córdoba, P., Coto, R. y Ramírez, M. (2005). La enseñanza del inglés en Costa Rica y la destreza auditiva en el aula desde una perspectiva histórica. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 5(2)1-12. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9153/17525
Díaz, G. I. y Ortiz, R. A. (2005). La entrevista cualitativa [Curso]. Universidad Mesoamericana Cultura de Investigación Universitaria. Recuperado de http://www.geiuma-oax.net/cursos/entrevistacualitativa.pdf
Díaz, J. (2008). Pensamiento de estudiantes universitarios de programas internacionales sobre su proceso de aprendizaje de español como segunda lengua (Tesis doctoral). Universidad de Deusto, Bilbado, España. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/tesis/119551.pdf
Ellis, R. (2005). La adquisición de segundas lenguas en un contexto de enseñanza. Análisis de las investigaciones existentes. Wellington: Ministerio de Educación de Nueva Zelanda. Recuperado de https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:65607476-b663-41be-9900-d39823df2c30/2006-bv-05-04ellis-pdf.pdf
Escribano, E. (2017) La educación en América Latina: Desarrollo y perspectivas. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 17(2), 1-23. doi: https://doi.org/10.15517/aie.v17i1.28147
González, J. (2000). El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: Nuevas respuestas para viejas interrogantes. http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/15/art_16.pdf
Gurdián-Fernández, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. Recuperado de https://web.ua.es/en/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-la-investigacion-socio-educativa.pdf
Kawulich, B. B. (2006). La observación participante como método de recolección de datos. Forum: Qualitative Social Research, 6(2), Art. 43, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0502430
La Jornada. (s. f.). La convención de Ramsar para proteger humedales. Recuperado de http://ecologica.jornada.com.mx/2017/01/26/la-convencion-de-ramsar-2751.html
Malavé, L. (1996). Fundamentos cognoscitivos: La enseñanza del inglés como segundo idioma mediante un enfoque multidisciplinario. NYSABE Journal, 11, 1-25. Recuperado de http://www.ncela.us/files/rcd/be022364/fundamentos_Cognoscitivos.pdf
Nunan, D. (1996). The learner-centred curriculum. NY, USA: Cambridge University Press.
Prieto, O. y Duque, E. (2009). El aprendizaje dialógico y sus aportaciones a la teoría de la educación. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 10(3), 7-30. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201014898002
Romano, A. M. (2018). La construcción de la cosmovisión durante la enseñanza. Cuaderno 67, 18(67), 215-234. Recuperado de https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/659_libro.pdf
Rosales, A., Vidaurre, R. y Dover, Y. (2013-2015). Proyecto construcción de una metodología innovadora que favorezca el aprendizaje del inglés en personas de baja escolaridad en zonas rurales del Golfo de Nicoya y la Región Chorotega. Guanacaste: UNA.
Zuñiga, A. (2012). Análisis crítico de la educación costarricense a la luz del plan liberador propuesto por Pablo Freire. Revista Ensayos Pedagógicos, 6(2), 43-54. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/5818/5686
Zuñiga, J. P. (2015). Métodos para la enseñanza de idiomas: No hay nada nuevo bajo el sol, ¿o sí? Revista Ensayos Pedagógicos, 10(2), 61-81. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/7721/8407
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
