Avaliações feita por estudantes de pós-graduação da docência sobre a metodologia de investigação recebida no processo de graduação e sua utilização na prática docente
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.23-1.17Palavras-chave:
Formação de bacharelato, formação de professores, metodologia da Investigação, ensino de pesquisaResumo
Este artigo apresenta a análise das avaliações feitas por estudantes de pós-graduação em docência, sobre sua formação em metodologia da investigação recebida em sua formação inicial do magisterio e seu uso na prática docente. O estudo foi realizado no âmbito do curso de Metodologia da investigação, com estudantes que participam de um programa de mestrado no campo pedagógico, na Universidade de Bío-Bío, Chile. A abordagem é qualitativa. As técnicas: o questionário de questões abertas e grupo de discussão. O processamento foi feito com um modelo de análise e redução categorial com ATLAS.ti 6.0. Os principais resultados mostram a visão crítica dos sujeitos participantes sobre a formação de metodologia de investigação recebida no bacharelato; mostram os déficits formativos, com uma formação voltada para a realização da tese de licenciatura e não para a entrega de ferramentas para o exercício profissional, problematizam a intencionalidade das universidades de querer formar professores pesquisadores. Quanto aos usos da metodologia de investigação na prática profissional, estes, sendo variados, são altamente condicionados por déficits de formação e condições institucionais. Apesar dos questionamentos por parte do grupo de informantes, ainda assim têm uma alta avaliação do potencial da metodologia de investigação para o desenvolvimento de sua prática profissional. Esses resultados nos estimulam a sugerir elementos que estimulam o debate em torno da maneira como se ensina, bem como para que se ensina a metodologia da investigação, a fim de contribuir aos processos de desenvolvimento profissional da equipe de ensino-pesquisa.
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