A metáfora como alternativa metodológica para investigar e refletir sobre a prática pedagógica no ensino da lectoescrita
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.23-1.9Palavras-chave:
Aprendizagem, lectoescrita, linguagem integral, metáfora, motivação, prática pedagógicaResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo foi analisar as estratégias que uma professora de primeira serie utiliza para promover o processo de motivação das crianças de sua classe, para a aprendizagem da lectoescrita. A técnica da metáfora é utilizada como alternativa metodológica para refletir sobre a prática pedagógica, integrando também as técnicas de observação participante, a entrevista e os fundamentos teóricos. Foi usado um desenho qualitativo adaptado ao objeto de estudo, durante o processo. A análise e discussão dos resultados é resumida através da organização da informação. Esta é orientada a elaboração de categorias, que dão unidade aos dados coletados durante o processo de pesquisa, e mostram que as descobertas conduzem que seja logrado o objetivo proposto. Como conclusão, evidencia-se que a prática pedagógica da professora participante deste estudo está orientada com o paradigma positivista e com abordagem de aprendizagem condutista, visão contrária à proposta de linguagem integral. Considera-se importante realizar transformações no sistema educacional formal da Costa Rica. Para isso, faz-se necessário refletir sobre as práticas pedagógicas, que envolvem os sistemas de crenças, a visão de mundo e as concepções teóricas do corpo docente. Finalmente, vale ressaltar que a autora do artigo é a própria pesquisadora.
Referências
Abarca, S. (1996). Metáforas de los docentes acerca del aprendizaje: Del lenguaje simbólico a la práctica concreta. ABRA, 23-24, 75-81. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/4358/4186
Abarca, S. (2006). Psicología de la motivación (7ª ed.). San José, Costa Rica: EUNED.
Alonso, C. M., Gallego, D. J. y Honey, P. (1995). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao, España: Mensajero.
Arellano, A. (1992). El lenguaje integral: Una alternativa para la educación. Mérida, Venezuela: Editorial Venezuela.
Bruner, J. S. (1969). Hacia una teoría de la instrucción. México, D. F.: Unión Tipográfica Editorial Hispanoamericana.
Cerdas, J., Polanco, A. y Rojas, P. (2002). El lenguaje integral en el grupo interactivo II: Guía pedagógica. Revista Educación, 26(1), 183-197. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2890/3484
Chaves, A. L. (2002). Develando la acción pedagógica en un salón de clase de educación inicial. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 2(2), 1-22. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720205
Contreras, I. (1994). El análisis de las metáforas que utilizamos diariamente: Una alternativa metodológica para reflexionar acerca de nuestra práctica docente. Revista Educación, 18(2) 57-72. doi: https://doi.org/10.15517/revedu.v18i2.12683
Goodman, K. S. (1989). Lenguaje integral. Mérida, Venezuela: Editorial Venezolana.
Goodman, K. S. (1990). El lenguaje integral: Un camino fácil para el desarrollo del lenguaje. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de lectura, 11(2), 1-16. Recuperado de http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a11n2/sumario
Gómez, I. (1990). Concepciones psicoeducativas e intervención pedagógica. Cuadernos de Pedagogía, 183, 38-42. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/78544135.pdf
Gordón, A. S. (2007). La metáfora como recurso terrapéutico en la terapia familiar sistémica (Tesis de pregrado). Universidad del Azuay, Ecuador, Cuenca. Recuperado de http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/1058/1/06246.pdf
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación (4a ed.). México: McGraw-Hill. Recuperado de http://files.especializacion-tig.webnode.com/200000775-097910b6c0/sampieri-et-al-metodologia-de-la-investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf
Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa (2ª ed.). España: Aljibe.
Tabash, N. (2009). El Lenguaje integral: Una estrategia didáctica para fortalecer los procesos de comprensión de lectura y expresión escrita. Revista de Lenguas Modernas, 10, 87-214. Recuperado de https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/viewFile/8887/8367
Taylor, S. y Bogdan, R. (2010). Introducción a los métodos cualitativos de la investigación. Buenos Aires: Paidós. Recuperado de https://iessb.files.wordpress.com/2015/07/05_taylor_mc3a9todos.pdf
Universidad Nacional. (1995). Memoria Segundo Congreso de la Américas sobre lectoescritura. Heredia, Costa Rica: EUNA.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
