A proposta didatico para introduzir a educação para a cidadania global no ensino superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15359/ree.23-2.15

Palavras-chave:

: Educação para a cidadania global, habilidades sociais, a aprendizagem cooperativa, rocesso de ensino-aprendizagem

Resumo

Uma das missões da Universidade do século XXI é formar profissionais que sabem como responder às demandas sociais. Neste sentido, a educação para a cidadania global ajuda a produzir a mudança social, reforçando simultaneamente o estudante geral aprender a estabelecer relações entre o que é ensinado nas salas de aula ea realidade social. Este artigo apresenta uma série de atividades sobre questões sociais enquadradas em uma metodologia cooperativa em um assunto do idioma Inglês são apresentados. essas atividades, as principais habilidades sociais que os estudantes adquiri-los entre os quais a comunicação, cooperação e empatia vai ser descrito. A proposta didática apresentada pretende-se que os alunos adquiram não apenas conhecimento mas também adquirir habilidades de modo que sua formação é completa. A metodologia utilizada seguiu um modelo qualitativo-descritivo. Além disso, uma pesquisa para saber a opinião dos estudantes sobre a metodologia utilizada foi preparada e saber se há alguma contribuição para a formação da cidadania global. Esta pesquisa foi concebida tendo em conta as notas que o professor tinha tomado em sala de aula, observando se os alunos realizaram uma relação entre as atividades sociais propostas e a aquisição de competências sociais. Os dados foram coletados no final do semestre anonimamente e analisados de forma manual. Os resultados mostram que a maioria dos alunos acredita que se formou como cidadania global por estar consciente das realidades sociais distintas das suas próprias e simpatizar com situações injustas. Este estudo revela que basear o sujeito em conteúdo social não só contribui para a aquisição de competências, mas também para aumentar a educação social e global dos alunos.

Biografia do Autor

María Martínez-Lirola, Universidad de Alicante

María Martínez Lirola es Profesora Titular de Filología Inglesa de la Universidad de Alicante. Sus principales líneas de investigación son el Análisis Crítico del Discurso y la Lingüística Aplicada. Ha dirigido proyectos de investigación sobre discurso e innovación educativa Ha publicado alrededor de un centenar de publicaciones; además, ha participado en congresos e impartido conferencias en los cinco continentes. Research Fellow, Departamento de Lingüística y Lenguas Modernas, University of South Africa (UNISA)

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Publicado

2019-04-01

Como Citar

A proposta didatico para introduzir a educação para a cidadania global no ensino superior (M. Martínez-Lirola , Trad.). (2019). Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.15

Edição

v. 23 n. 2 (2019): Revista Electrónica Educare (Maio-Agosto)

Seção

Artigos (Seção avaliada por pares)

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Como Citar

A proposta didatico para introduzir a educação para a cidadania global no ensino superior (M. Martínez-Lirola , Trad.). (2019). Revista Electrónica Educare, 23(2), 1-20. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.15

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