Mediação pedagógica e conhecimento científico utilizado por uma amostra de professores de ciências no nono ano de dois circuitos do sistema educacional da Costa Rica, para o desenvolvimento de competências científicas
DOI:
https://doi.org/10.15359/ree.23-2.5Palavras-chave:
Mediação pedagógica, conhecimento científico, ciência, ensino fundamental, professores, competências científicasResumo
O artigo mostra um estudo realizado no âmbito de um projeto inter-unidades da Universidade Nacional da Costa Rica (UNA) titulado: “Las competencias científicas en estudiantes del tercer ciclo (9º) de educación general básica en la Región Central de Heredia circuito 01 y 02” (Zúñiga y León 2017) sobre competencias científicas e mediação pedagógica. Especificamente, este trabalho evocou o objetivo de caracterizar a mediação pedagógica que docentes utilizam na sua prática cotidiana, para o desenvolvimento de competências científicas em alunos do 9º ano (do terceiro ciclo da educação geral básica). A pesquisa baseou-se no paradigma naturalista e uma metodologia que pressupõe um tipo de pesquisa mista, na qual os dados qualitativos e quantitativos são verificados a partir da observação e do questionário, usado para se obter uma análise mais profunda. A pesquisa foi realizada com a colaboração de 17 professores de ciências da Regional Heredia (divisão de zonas escolares, proposta pelo Ministério da Educação da Costa Rica), dispostos a colaborar, de modo que os resultados obtidos se aplicaram apenas a esse grupo, sem poder generalizar. Dentre os principais resultados destaca-se que o papel, a metodologia (estratégias-recursos), o ato educativo e a avaliação utilizadas pelo corpo docente do terceiro ciclo tendem a estar mais próximos de um modelo tradicional de ensino dirigido a transmissão do conhecimento. Da mesma forma, é evidente que, como a mediação se concentra principalmente no modelo tradicional, os conhecimentos conceituais e científicos sobre procedimentos e atitudes são priorizados no planejamento, avaliação e mediação.
Referências
Alfaro, G. y Villegas, L. R. (2010). Tercer informe del estado de la educación. La educación científica en Costa Rica. San José, Costa Rica: CONARE.
Alvarado, A., Salas, R., Zúñiga, A., León, G. y Torres, M. I. (2015). Las competencias científicas y los modelos de enseñanza en el proceso de aprendizaje de biología, física y química: El caso de dos grupos de la secundaria costarricense. México: Red Durango de Investigadores Educativos. Recuperado de http://redie.mx/librosyrevistas/libros/competenciascientificas.pdf
Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad liquidan. Madrid: Gedisa Editorial.
Cañal, P. (2012). ¿Cómo evaluar la competencia científica en secundaria? Alambique, 72, 75-83. Recuperado de https://www.cad.unam.mx/programas/actuales/cursos_diplo/diplomados/uaem_2014/00_cont/09_material/material/02_modulo2/04_qui/material_modulo_II_Quimica/04_Como_Evaluar_CompetenciaC.pdf
Espinosa, E. A. (2009). Los mediadores pedagógicos en la enseñanza de las ciencias: La implementación de un programa educativo multimedia en la enseñanza del sistema circulatorio. El Hombre y la Máquina. 32, 20-37. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/478/47811604003.pdf
Gutiérrez, F. y Prieto, D. (2004). La mediación pedagógic. Apuntes par una educación a distancia alternativa (10ª ed.). Santiago, Guatemala: Ediciones La Copia Fiel.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. P. (2006). Metodología de la investigación (4ª ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
Jabif, L. (2007). La docencia universitarian bajo un enfoque de competencias. Orientaciones prácticas para docentes. Valdivia, Chile: Universidad Austral de Chile
León, G. (2014). Aproximaciones a la mediación pedagógica. Revista Calidad en la educación Superior, 5(1), 136-155. Recuperado de http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/348/249
León, G. (2015). Malestar docente y mediación pedagógica. Mexico: Instituto Universitario Anglo Español. Recuperado de http://iunaes.mx/wp-content/uploads/2015/06/Libro-Giselle-2015-1.pdf
Marco-Stiefel, B. (2002). Alfabetización científica y enseñanza de las ciencias: Estado de la cuestion. En P. Membiela (Ed.), Enseñanza de las cencias desde la perspectiva ciencia-tecnologia-sociedad (pp. 33-46). Madrid: Narcea.
Ministerio de Educación Pública. (2017). Programas de estudio de ciencias de tercer ciclo de educación general básica. San José, Costa Rica: Autor. Recuperado de http://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/ciencias3ciclo.pdf
Padilla-Canales, C., Brooks-Calderón, P., Jiménez-Porras, L. D. y Torres-Salas, M. I. (2016). Dimensiones de las competencias científicas esbozadas en los programas de estudio de Biología, Física y Química de la Educación Diversificada y su relación con las necesidades de desarrollo científico-tecnológicas de Costa Rica. Revista Electrónica Educare, 20(1), 1-26. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-1.2
Pérez, R. A. (2009). El constructivismo en los espacios educativos. San José, Costa Rica: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1F4JCV0KMPmQG4EJZuqayvYqSarTqF1LE/view
Pozo, J. (1997). Enfoques para la enseñanza de la ciencia (Capítulo VIII). En Pozo, J. (Autor), Teorías cognitivas del aprendizaje (pp. 265-308). Recuperado de http://www.geocities.ws/javi_her/lec_9b.pdf
Prieto, A., Barbarroja, J., Reyes, E., Monserrat, J., Díaz, D., Villaroel, M. y Álvarez-Mon, M. (2006). Un nuevo modelo de aprendizaje basado en problemas, el ABP 4x4, es eficaz para desarrollar competencias profesionales valiosas en asignaturas con más de 100 alumnos. Aula Abierta, 87, 171-194. Recuperado de http://didac.unizar.es/jlbernal/ensenar_en_la_Universidad/pdf/13_ABP.pdf
Quintanilla, M. (2005). Qué y cuáles son las competencias científicas. Identificación y caracterización de competencias científicas en el aula, ¿qué cambia en la enseñanza y en los nuevos modelos de conocimiento? En Foro Educativo Nacional. Competencias Científicas (pp. 13-30). Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Resumen recuperado de http://colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-128237_archivo.pdf
Quintanilla, M. (2012). La investigación en evaluación de competencias de pensamiento científico desde la formación continua del profesorado. Algunas directrices epistemológicas. En M. Quintanilla (Comp.), Las competencias de pensamiento científico desde las ‘voces’ del aula (pp. 15-46). Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Mario_Roberto_Gatica/publication/280886383_Las_competencias_de_pensamiento_cientifico_desde_las_voces_del_aula/links/55ca991308aeca747d69ece4.pdf
Quintanilla, M., Martínez, M., Manrique, F. y Reinoso, J. (2013). Identificación, caracterización y evaluación de competencias de pensamiento científico en profesores de ciencia en formación a través del enfrentamiento a la solución de problemas. En IX Congreso Internacional sobre investigación en didáctica de las ciencias (pp. 2901-2906), Girona. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/38988686.pdf
Rojas, L. P. (2008). Elementos conceptuales y metodológicos de la investigación cualitativa. San José, Costa Rica: Editorial UCR.
Tejada, A. (2007.) Desarrollo y formación de competencias: Un acercamiento desde la complejidad. Acción Pedagógica, 16(1), 40-47. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968571
Tejada, A. (2008). Analise de un modelo integral baseado no paradigma da complexidade para a compreesao, definicao, avaliacao e aplicacao das competencias (Tesis de doctorado). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Torres, Á., Mora, E., Garzón, F., y Ceballos, N. E. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 14(1), 187-215. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4453237
Zúñiga, A. Leiton, R. y Naranjo, J. A. (2011). Nivel de desarrollo de las competencias científicas en estudiantes de secundaria de (Mendoza) Argentina y (San José) Costa Rica. Revista Iberoamérica de la Educación, 56(2), 1-12. Recuperado de http://rieoei.org/deloslectores/4246Zuniga.pdf
Zúñiga, A, y León, G. (2017). Las competencias científicas en estudiantes del tercer ciclo (9º) de educación general básica en la Región Central de Heredia circuito 01 y 02 de la Universidad Nacional (Informe 048514). Heredia: Vicerrectoría Académica, Universidad Nacional. Manuscrito inédito.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
- Caso o artigo seja aceito para publicação, os autores permitem a cessão GRATUITA, EXCLUSIVA E INDEFINITA de seus direitos patrimoniais à Universidade Nacional (UNA, Costa Rica). Para obter mais detalhes, consultar a Carta de originalidade e cessão de direitos.
- Direitos de reutilização: a UNA concede aos AUTORS(AS) o direito de reutilizar para qualquer propósito, incluindo o auto arquivo, e a publicação na Internet ou em qualquer website da versão final aprovada e publicada (post print) do artigo, desde que seja feita para fins não lucrativos, não gere trabalho derivado sem autorização prévia e respeite as fontes de autoria.
- A oferta e possível publicação do artigo na Revista Electrónica Educare reger-se-á pelas suas políticas editoriais, pela regulamentação institucional da Universidade Nacional e pela legislação da República da Costa Rica. Além disso, quaisquer divergências futuras de opinião ou disputa serão resolvidas de acordo com os mecanismos de Resolução Alternativa de conflitos e a Jurisdição da Costa Rica.
- Em todos os casos, entende-se que as opiniões emitidas são de responsabilidade dos autores e não refletem necessariamente a posição e a opinião da Educare, CIDE ou da Universidade Nacional, Costa Rica. Entende-se também que, no exercício da liberdade acadêmica, os autores realizaram um rigoroso processo científico-acadêmico de pesquisa, reflexão e argumentação e que se enquadra na área temática de interesse da Revista.
- Os artigos publicados pela Revista Eletrônica Educare utilizam a Licença Creative Commons:
The articles published by Educare Electronic Journal can be shared with a Licença Creative Commons : 
