Motivação para ler e escrever na Escola Finca Guararí: Uma experiência lúdica e criativa do projeto “Construindo uma proposta de implementação” do Programa de Professores Comunitários

Resumo

 O objetivo principal deste artigo é apresentar uma experiência pedagógica motivacional de leitura e escrita realizada por um grupo de estudantes universitários da carreira de Pedagogia, com ênfase nos ciclos I e II do projeto Construindo uma proposta para a implementação do Programa Professores Comunitários, da Divisão de Educação Básica (DEB) da Universidade Nacional (UNA). Como esclarecimento, embora este artigo seja derivado de um projeto integrado (ensino-extensão), as atividades realizadas descritas neste artigo levam a um resgate qualitativo das experiências de formação, tanto para os alunos da DEB-CIDE-UNA., como para as crianças que participam da Escola Finca Guararí. O artigo inclui uma breve descrição do Programa de Mestres Comunitários desenvolvido no Uruguai, bem como o contexto costarriquenho de Guararí em Heredia, onde a experiência foi realizada. O suporte teórico relaciona a importância da leitura para o processo de aprendizagem, como também a motivação para a leitura e a escrita. Com um recurso metodológico a partir da pesquisa-ação, a experiência foi desenvolvida por meio de atividades e estratégias lúdicas, utilizando fantoches e obras teatrais para contar histórias. Através de oficinas e desde a proposta de Gianni Rodari (1920-1980) - em sua Gramática da Fantasia (Rodari, 1973), as crianças construíram suas próprias histórias, elaboraram as marionetes e apresentaram o teatro. O lugar do evento foi na Escola Finca Guararí, na província de Heredia, durante o primeiro período letivo de 2017. Participaram 60 crianças do ciclo I e II e 12 professores anfitriões da Escola Finca Guararí, além de 23 estudantes universitários da DEB-UNA. A análise dos resultados sobre a experiência vivida valoriza, de forma satisfatória, a mediação pedagógica com as marionetes como uma experiência na qual os meninos e as meninas desfrutam de sua criação, ao mesmo tempo em que compartilham um momento de convívio com seus companheiros. As universitárias destacaram que os meninos e meninas apresentaram um “nível superior ao esperado”, embora o pouco tempo de experiência seja valorizado como uma limitação. Na sua maioria, os professores anfitriões afirmaram perceber mudanças na motivação para a leitura e melhoria na participação de seus estudantes na dinâmica da aula. A experiência é considerada benéfica a partir da formação de professores dos ciclos I e II para o ensino geral básico. Conclui-se que a motivação a leitura e a escrita como estratégia de mediação pedagógica é de suma importância, pois promove a aprendizagem e o conhecimento ao abordar os textos.