Conceção e construção de um sítio Web para incentivar a adoção de hábitos de leitura na primeira infância
sistematização de uma experiência
DOI:
https://doi.org/10.15359/rb.42-2.5Palavras-chave:
Design Instrucional, Design Thinking, Hábito de Leitura, Leitura Recreativa, Primeira Infância, Recurso Educacional, Site , TICResumo
A vinculação da leitura com a criança desde o nascimento é um aspeto fundamental para o seu desenvolvimento integral, porque, embora o bebé não tenha aprendido a interpretar os sinais alfabéticos, começará a ter estímulos que gerarão uma aproximação aos livros e poderá adquirir competências importantes que o ajudarão no seu desenvolvimento integral.
Na Costa Rica, têm sido feitos esforços para reforçar os hábitos de leitura na primeira infância através do desenvolvimento de programas por diferentes entidades. No entanto, os últimos Relatórios sobre o Estado da Educação continuam a destacar as deficiências de leitura daqueles que fazem parte do sistema educativo da Costa Rica.
Por conseguinte, é essencial conceber um sítio Web utilizando a metodologia do Design Thinking para que os familiares, os cuidadores, os professores e os profissionais das bibliotecas possam incentivar a adoção de hábitos de leitura nas crianças na primeira infância. Desta forma, poder-se-ia colmatar as lacunas detectadas, pelo que, através desta ferramenta, se apoiaria o desenvolvimento do gosto pela leitura não só na população infantil, mas também nas pessoas responsáveis pelo seu cuidado.
Este projeto foi abordado através de uma investigação-ação, que se enquadra numa abordagem qualitativa, envolvendo os coordenadores e responsáveis das bibliotecas educativas, que incluem bibliotecas municipais, bibliotecas públicas, bibliotecas universitárias e bibliotecas escolares, bem como especialistas em pré-escolar e profissionais de informação que trabalham com a população infantil. Com a informação obtida e pesquisada, e seguindo as cinco etapas do Design Thinking, foi estruturado um sítio Web dividido em três secções e determinou-se que, embora seja verdade que existem muitos recursos e actividades educativas no mundo digital, nem todos podem ser utilizados ou publicados devido a restrições de direitos de autor; do mesmo modo, alguns recursos digitais não foram concebidos para gerar o impacto necessário na população em estudo.
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