APLICAÇÕES EDUCACIONAIS NO ENSINO MÉDIO PARA A PREVENÇÃO DA CRIMINALIZAÇÃO DOS ALUNOS: UMA ABORDAGEM DA JUSTIÇA RESTAURADORA E DOS DIREITOS HUMANOS

Autores

  • Claire De Mézerville López Psicóloga. Representante regional en América Latina para el International Institute for Restorative Practices. Docente y coordinadora de la Sección de Psicopedagogía, perteneciente a la Escuela de Orientación y Educación Especial de la Universidad de Costa Rica., Costa Rica
  • Ana Estrella Meza Rodríguez Orientadora, Profesora de Orientación en la Escuela de Orientación y Educación Especial, investigadora en el Instituto Investigaciones en Educación (INIE), ambos de la Universidad de Costa Rica., Costa Rica
  • Theresa A Ochoa Profesora catedrática en Indiana University y directora ejecutiva del programa HOPE, un programa para jóvenes en centros penales. Aborda investigaciones relacionas con la temática de la relación entre la discapacidad conductual e intervenciones para disminuir el riesgo de encarcelamiento juvenil. Las publicaciones incluyen revistas en educación especial, educación secundaria, y aplicación de la ley, Costa Rica
  • Yanúa Ovares Fernández Psicopedagoga, Profesora de Educación Especial de la Escuela de Orientación y Educación Especial de la Universidad de Costa Rica. Aborda investigaciones relacionadas con la temática de adolescentes en situación de riesgo social, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rldh.30-1.5

Palavras-chave:

Justiça restaurativa, Direitos humanos, Direitos da criança, Criminalização escolar, Disciplina positiva.

Resumo

O artigo a seguir aborda a intervenção desde a disciplina positiva como alternativa às reações punitivas comuns perante às faltas escolares qualificadas como graves e muito graves, que defende uma abordagem mais humana. Isso é apoiado em uma perspectiva de direitos humanos baseada em uma estrutura de justiça restaurativa. O artigo enfatiza a importância de 1) processos justos centrados no aluno; 2) participação ativa do aluno nos processos disciplinares, 3) apoio em vez de apenas punição para alunos com problemas de conduta e 4) uma abordagem que visa fortalecer as relações entre alunos com esse problema e professores que previnem ou atendem as faltas. Casos selecionados de um colégio público costarriquenho são usados ​​para ilustrar os benefícios de práticas mais humanizadas. O artigo propõe que uma abordagem restaurativa não é necessariamente um substituto para as medidas corretivas usuais, senão pelo contrário uma maneira mais eficaz para contribuir a que as pessoas consideradas perpetradoras, assumam a responsabilidade por suas ações e permaneçam envolvidas no sistema educacional, em vez de isolá-las ao ponto em que se envolvam em falhas mais frequentes e severas.

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Wachtel, T. (2013). Definiendo qué es restaurativo. Pennsylvania, Estados Unidos: IIRP

Publicado

2019-06-04

Como Citar

APLICAÇÕES EDUCACIONAIS NO ENSINO MÉDIO PARA A PREVENÇÃO DA CRIMINALIZAÇÃO DOS ALUNOS: UMA ABORDAGEM DA JUSTIÇA RESTAURADORA E DOS DIREITOS HUMANOS. (2019). Revista Latinoamericana De Derechos Humanos, 30(1), 123-148. https://doi.org/10.15359/rldh.30-1.5

Como Citar

APLICAÇÕES EDUCACIONAIS NO ENSINO MÉDIO PARA A PREVENÇÃO DA CRIMINALIZAÇÃO DOS ALUNOS: UMA ABORDAGEM DA JUSTIÇA RESTAURADORA E DOS DIREITOS HUMANOS. (2019). Revista Latinoamericana De Derechos Humanos, 30(1), 123-148. https://doi.org/10.15359/rldh.30-1.5

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