Direitos da Infância: Representações Sociais de Crianças em Áreas Rurais no Uruguai
DOI:
https://doi.org/10.15359/rldh.35-2.6Palavras-chave:
autoafirmação, direitos humanos, escola rural, sujeitos de direitosResumo
O estudo centrou-se em explorar as representações sociais dos direitos da infância para compreender as percepções e significados atribuídos a esses direitos na vida cotidiana das crianças da Escola Rural N.º 98 na Colônia Damón. Adotando uma abordagem qualitativa a partir da teoria das representações sociais, foram realizados workshops de discussão com as crianças participantes e observação direta participante. No estudo, revelam-se as vozes e perspectivas das crianças, destacando a importância de serem ouvidas e respeitadas, assim como as ações realizadas para cumprir esses direitos. Emergem como direitos reconhecidos os direitos de identidade, brincadeira e viver no campo, integrando-se às atividades produtivas e reprodutivas das famílias. É importante contemplar a incorporação de metodologias pedagógicas com foco artístico na educação inicial e primária centradas nos direitos da infância. Isso poderia funcionar como um impulsionador para enfrentar os desafios cotidianos das crianças, ao mesmo tempo em que permite fomentar o reconhecimento de seus direitos para garantir seu pleno exercício. O enfoque lúdico e estratégias educativas que tenham como centro os direitos da infância são identificados como oportunos para potencializar os mesmos.
Referências
Ariès, P. (1987). El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Madrid, España: Taurus. https://www.sename.cl/wsename/otros/obs8/OBS_8__82-110.pdf
Barna, A. (2012). Convención Internacional de los Derechos del Niño. Hacia un abordaje desacralizador. Kairós. Revista de Temas Sociales, año 16, n.° 29, mayo de 2012. Editorial de la Universidad Nacional de San Luis. http://www.revistakairos.org/k29-01.htm.
Barrán, J. P. (1998). Historia de la sensibilidad en el Uruguay 1800-1860. La cultura Bárbara. Tomo I. Ediciones de la Banda Oriental.
Barrán, J. P. (2008). Historia de la sensibilidad en el Uruguay 1860-1920. Tomo II. Ediciones de la Banda Oriental. ISBN 978-9974-1-0535-5.
Batthyánny, K. & Cabrera, M. (2001). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Apuntes para un curso inicial. Montevideo. Universidad de la República.
Bermúdez, C. & Charquero F. (2018). Prácticas alimentarias de las familias que viven en la Colonia Damón, Depto. de San José. [Tesis inédita para optar por la Licenciatura en Nutrición]. Escuela de Nutrición. Universidad de la República.
Buso, S. & Velardita, N. (2008). Las voces veladas: otro discurso del niño y sus derechos. X Congreso Nacional y II Congreso Internacional “Repensar la niñez en el siglo XXI”. Red universitaria en educación infantil. Universidad Nacional de Cuyo. Argentina. Disponible en: https://feeye.uncuyo.edu.ar/web/X-CN-REDUEI/eje1/Buso.pdf
Calarco, J. (2006). La representación social de la infancia y el niño como construcción. Buenos Aires: Ministerio de Educación. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001729.pdf
Calderón, E. (2014). Universos emocionales y subjetividad. Nueva antropología, 27(81), 11-31. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-06362014000200002&lng=es&tlng=es
Campos, D. & Gutiérrez, S. (2010). El escándalo político. Su estudio desde las representaciones sociales. Anuario Investigación 2010. México DF: UAM-X, CSH, Educación y comunicación; 2010. 1a edición Págs. 814. ISBN: 9786074775556. (p. 155-183).
Castro, A., Ezquerra, P. & Argos J. (2016). Procesos de escucha y participación de los niños en el marco de la educación infantil: Una revisión de la investigación. Educación XX1, 19(2), 105-126, DOI 10.5944/educXX1.16455.
Cillero Bruñol, M. (2008). El interés superior del niño en el marco de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. En Justicia y Derechos del Niño. Número 9. UNICEF. 1.a edición. Montevideo, Uruguay.
Cillero Bruñol, M. (1997). Infancia, autonomía y derechos: una cuestión de principios. En Infancia, boletín del Instituto Interamericano del Niño. N.° 234. Montevideo. Convención de los Derechos del Niño (CDN). (1989). Texto de la Convención. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. (2013). Observación general N.º 17 (2013) sobre el derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las artes (artículo 31). Disponible en: https://www.refworld.org.es/docid/51ef9bf14.html.
Cuevas, Y. (2016). Recomendaciones para el estudio de representaciones sociales en investigación educativa. Cultura y representaciones sociales, 11(21), 109-140. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-81102016000200109&lng=es&tlng=es.
Cunningham, H. (1999). Los hijos de los pobres. La imagen de la infancia desde el siglo XVII. http://www.iin.oea.org/Cursos_a_distancia/Los_ hijos_de_los_pobres.pdf
DeMause, Ll. (1991). Historia de la Infancia. Madrid. Alianza.
Fanlo, I. (2008). Los derechos del niño y las teorías de los derechos: introducción a un debate. En Justicia y Derechos del Niño. Número 9. UNICEF. 1.a edición. Montevideo, Uruguay.
Foucault, M. (1977). Historia de la Medicalización. Educación médica y salud, 11(1), 3-25.
Gaskins, S. (2013). Cómo organizan el juego las distintas culturas. En Brooker, L. y Woodhead, M. El derecho al juego. Child and Youth Studies Group (Grupo de Estudios sobre el Niño y el Joven) The Open University (La Universidad Abierta) Milton Keynes, Reino Unido. Disponible en: http://iin.oea.org/pdf-iin/RH/El-derecho-al-juego.pdf
Giorgi, V. (2018). Educar en y para la convivencia democrática: Desafíos de la inclusión de los derechos humanos en el espacio educativo. Segundo coloquio internacional sobre educación en derechos humanos. (pp.142 - 148). Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal. https://cdhcm.org.mx/wp-content/uploads/2018/04/memorias-2do-coloquio-internacional-educacion-dh.pdf
Graham, A., Powell, M., Taylor, N., Anderson, D. & Fitzgerald, R. (2013). Investigación ética con niños. Florencia: Centro de Investigaciones de UNICEF - Innocenti
Hernández Sampieri, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (5a ed.). México: Mc Graw Hill.
Herrera Flores, J. (2008). La reinvención de los derechos humanos. Editorial Atrapasueños. Andalucía, España.
Ibáñez. J. (1990). El regreso del sujeto. Santiago de Chile. Amerinda.
Instituto de Investigación Agropecuaria [INIA]. (2013). Aportes para el control de Senecio (Senecio Madagascariensis). Comunicación INIA La Estanzuela. Recuperado en agosto de 2022 en: http://www.ainfo.inia.uy/digital/bitstream/item/4995/1/Senecio-INIA-La-Estanzuela.pdf
Jodelet, D. (2000). Representaciones sociales: Contribución a un saber sociocultural sin fronteras. En D. Jodelet., y A. Guerrero (Ed), Develando la cultura. Estudios en representaciones sociales (pp.7-30). México, DF: UNAM.
Kawulich, Bárbara B. 2006. “La observación participante como método de recolección de datos”. Forum: Qualitative Social Research 6 (2): art. 43. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0502430.
Lema, S. (2019). Tierra de trabajo y afectos: un análisis sobre los procesos de sociabilidad e individuación a partir del trabajo familiar rural. [Tesis de doctorado. Universidad de la República (Uruguay)]. Facultad de Ciencias Sociales.
Luraschi, J., Márquez, S., Peña, A. & Peña, M. (2014). Estrategias Alimentarias de las familias productoras queseras y lecheras de la Colonia Damón. Depto. de San José. [Tesis inédita para optar por la Licenciatura en Nutrición]. Escuela de Nutrición. Universidad de la República.
Maffia, D. (2015). Barreras para el acceso a los derechos. http://mercosursocialsolidario.org/valijapedagogica/archivos/hc/1-aportes-teoricos/2.marcos-teoricos/1.articulos/1.Barreras-Para-Acceso-a-Derechos-Diana-Maffia.pdf
Martinic, S. (2006). El estudio de las representaciones y el Análisis Estructural de Discurso. Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios, pp. 299-319.
Mora, M. (2002). La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici. Athenea digital. Revista de Pensamiento Investigación Social, 1(2). https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v1n2.55
Moscovici, S. (1985). Psicología social. Barcelona:Paidós.
Osta M. & Espiga S. (2017). La infancia sin historia: propuestas para analizar y pensar un discurso historiográfico. Páginas De Educación, 10(2), 111-126. https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1427
Peña M. (2004). ¿Quién es el niño? revisión y análisis de algunos conceptos teóricos relevantes para el acercamiento a la infancia que se educa en Chile. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. Vol. 3, Núm. 5. pp. 75 - 88. Revista REXE, ISSN 0718-5162.
http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/240
Pollock, L. (1990). Los niños olvidados: relaciones entre padres e hijos de 1500 a 1900. México: Fondo de Cultura Económica.
Presidencia de la República Oriental del Uruguay. (2011). Plan Ceibal. Memoria anual 2011. https://medios.presidencia.gub.uy/jm_portal/2012/mem_anual/presidencia/ceibal.pdf
Rouquette, M. L. (2010). La teoría de las representaciones sociales hoy: esperanzas e impases en el último cuarto de siglo (1985-2009). Polis, 6(1), 133-140.
Sapriza, D., Cauci A., Barneche M., Ferrari N., Gandolfo A., Gandolfo B., Méndez S. & Risso F. (2016). Los vivenciales habilitadores del trabajo en la Colonia Alonso Montaño. http://extension.unicen.edu.ar/jem/subir/uploads/1527_2016.pdf
Sosenski, S., & Jackson Albarrán, E. (2012). Nuevas miradas a la historia de la infancia en América Latina: entre prácticas y representaciones (Serie de Historia Moderna y Contemporánea, 58). Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Históricas. URL: www.historicas.unam.mx/publicaciones/publicadigital/libros/miradas/miradas.html
Staffolani, C. (2018). Prácticas y representaciones sociales. En C. Staffolani (Ed.) Antropología. Herramientas de la Antropología para el campo de la Salud Mental. Paraná, Argentina: Editorial UADER.
Urbina J. & Ovalles G. (2018). Teoría de las representaciones sociales. Una aproximación al estado del arte en América Latina. Psicogente 21(40), 495-544. https://doi.org/10.17081/psico.21.40.3088
Weisz, C. B. (2017). La representación social como categoría teórica y estrategia metodológica. CES Psicología, 10(1), 99-108. https://doi.org/10.21615/cesp.10.1.7
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
El material que se publica en esta Revista está bajo una licencia “Creative Commons” 3.0 Costa Rica (CC, Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Costa Rica (CC BY-NC-ND 3.0 CR) . Esto significa que el material publicado en la revista se puede compartir (copiar y distribuir) en cualquier medio o formato considerando que se debe reconocer de forma adecuada la autoría del material y la fuente, no puede utilizarse con fines comerciales y no se aceptan las obras derivadas (remezclar, transformar o crear a partir del material).
