Formas de apoio educacional para estudantes com deficiência ou com necessidades educativas especiais na Universidade Nacional da Costa Rica e suas implicações a sua formação profissional
DOI:
https://doi.org/10.15359/http://dx.doi.org/10.15359/rldh.28-1.10Palavras-chave:
apoio educacional, deficiência, necessidades educativas, educação universitáriaResumo
Este artigo apresenta as formas de apoio educacional oferecidas a população estudantil com deficiência ou necessidades educativas a nível universitário e suas implicações a sua formação profissional, de acordo com os resultados obtidos no projeto (FIDA) Percepções e Realidades na atenção as necessidades educativas: proposta de desenvolvimento profissional e sua implementação na Universidade Nacional (código 0524-10) de 2012-2015. Fez parte de este estudo 191 estudantes (76 homens e 115 mulheres) matriculados em várias carreiras de diferentes localidades da UNA (Central, Brunca e Chorotega) e 427 docentes (181 homens e 246 mulheres). A metodologia responde à abordagem qualitativa, foram feitas 15 oficinas com estudantes e foram realizadas 65 entrevistas individuais para conhecer suas opiniões. Determinou-se que apenas parte das pessoas estudantes receberam atenção individual ( tanto dentro como fora de sala de aula) e, algumas vezes em tutorias (em Inglês, Matemática e Química) pela equipe acadêmica institucional da área central. Na avaliação, se dá mais tempo para realizar as provas e recebem instruções individuais; este apoio também é aplicado quando os estudantes elaboram trabalhos de pesquisas. Um aspecto de destaque é que a maioria dos estudantes das sedes regionais da UNA dizem que sua opinião não é tomada por parte dos professores, no que se refere aos ajustes na metodologia e na avaliação de seus cursos. Por outro lado, na Sede Central, a maior parte do grupo dialoga com o pessoal académico para definir pelo menos um tipo de ajuste ou apoio educacional.Referências
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