Conclusiones o cierres abiertos sobre la enseñanza de la filosofía en Costa Rica: indisciplinando a la didáctica para alcanzar la liberación del sujeto educativo

Autores/as

  • Juan Rafael Gómez Torres Universidad Nacional, Costa Rica https://orcid.org/0000-0001-5955-5869
  • Adrián Mata Calderón Universidad Nacional, Costa Rica
  • Omar J. Ureña Soto Universidad Nacional, Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.11

Resumen

Después de este recorrido por varios tópicos que giran alrededor del tema de la pedagogía en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la filosofía, podemos llegar a las siguientes conclusiones sobre la necesidad y urgencia de indisciplinar a la didáctica, lo anterior a modo de cierre, pero teniendo claro que no estamos haciendo un cerrojo epistemológico sino una apertura ético-política de la pedagogía misma:

Biografía del autor/a

Juan Rafael Gómez Torres, Universidad Nacional

Académico de Educología, CIDE, UNA

Adrián Mata Calderón, Universidad Nacional

Estudiante licenciatura en Pedagogía con énfasis en didáctica Educología, CIDE, UNA

Omar J. Ureña Soto, Universidad Nacional

Estudiante maestría en Pedagogía Universitaria Educología, CIDE, UNA

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Publicado

2018-09-04

Cómo citar

Gómez Torres, J. R., Mata Calderón, A., & Ureña Soto, O. J. (2018). Conclusiones o cierres abiertos sobre la enseñanza de la filosofía en Costa Rica: indisciplinando a la didáctica para alcanzar la liberación del sujeto educativo. Revista Ensayos Pedagógicos, 163-165. https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.11

Número

2018: Edición especial: Indisciplinando la didáctica

Sección

Tabla de Contenidos

Licencia

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Cómo citar

Gómez Torres, J. R., Mata Calderón, A., & Ureña Soto, O. J. (2018). Conclusiones o cierres abiertos sobre la enseñanza de la filosofía en Costa Rica: indisciplinando a la didáctica para alcanzar la liberación del sujeto educativo. Revista Ensayos Pedagógicos, 163-165. https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.11

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