Desafíos de la docencia universitaria desde la pedagogía de la autonomía
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.14-2.2Palabras clave:
autonomía, desafíos, docencia universitaria, mediación, Paulo Freire, pedagogía, praxis pedagógicaResumen
La educación secundaria costarricense se encuentra rezagada en cuanto a su calidad, pues sigue imperando el modelo educativo tradicional. A raíz de esto, el perfil de estudiante que entra a la universidad se caracteriza por no estar acostumbrado a tener criterio personal o asumir la responsabilidad plena sobre su proceso educativo, es decir no se le educa desde la autonomía. Por esta razón, la docencia universitaria se enfrenta ante el reto de fomentar procesos educativos desde la autonomía, con el fin de que el estudiantado encuentre en la universidad un espacio para desenvolverse de manera integral entre lo personal y lo profesional, desarrollando habilidades que le permitan convertirse en un ser con criterios propios. Uno de los principales retos se encuentra en la mediación pedagógica, principalmente con el estudiantado de primer ingreso, pues al no venir preparados con ciertas habilidades necesarias para la vida universitaria, es el docente universitario quien se las empieza a potenciar. Es por ello que, el presente ensayo pretende desarrollar, mediante cuatro aspectos, los principales desafíos a los que se enfrenta un docente universitario para realizar una praxis pedagógica en la que enfoque su mediación desde la pedagogía de la autonomía de Paulo Freire.
Referencias
Avilés, G. (2012). Retos y desafíos de la educación costarricense. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, 13(26). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/666/66624662006.pdf
De Fraga, R. (2015). Diccionario de Paulo Freire. Lima: Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe.
Freire, P. y Shor, I. (2014). Miedo y osadía. La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Freire, P. (2004). El grito manso. Buenos Aires: Siglo veintiuno.
Freire, P. (2004). Pedagogía de la Autonomía. Sao Paulo: Paz e Terra S. A. Recuperado de http://cidac.filo.uba.ar/sites/cidac.filo.uba.ar/files/revistas/adjuntos/UNIDAD%207%20-%20Freire%20Paulo%20-%20Pedagog%C3%ADa%20de%20la%20autonom%C3%ADa.pdf
Masi, A. (2008). El concepto de praxis en Paulo Freire. En Gadotti, M. et al. (Comp.), Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía (pp. 75-82). Buenos Aires, Argentina: CLACSO. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/freire/09Masi.pdf
Méndez, J. (2009). Educación Intercultural y Justicia Cultural. Recuperado de https://espanol.free-ebooks.net/ebook/Educacion-Intercultural-y-Justicia-Cultural
Sacristán, J. (s. f.). La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas. Aulas de Innovación Educativa, 81. Recuperado de http://altascapacidadescse.org/pdf/la_construccion_del_discurso.pdf
Sanjurjo, L. (s. f.). Volver a pensar la clase. Presentación al 2.° Congreso Nacional de Educación del Este Cordobés “Nuevas perspectivas didácticas en el aula”. Recuperado de https://des-for.infd.edu.ar/sitio/upload/1466485945.Sanjurjo_Liliana_Volver_a_pensar_la_clase.pdf
Solano, J. (2013). El ser histórico en la pedagogía crítica. Costa Rica: EquipoCrítica.org. Recuperado de https://www.equipocritica.org/reflexion-editorial/editoriales-anteriores/el-ser-historico-en-la-pedagogia-critica/
Solano, J. (2017). Una mirada crítica de las dictaduras latinoamericanas durante la Guerra Fría mediante la Nueva Canción Latinoamericana (tesis de grado). Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
