La democracia rural en el aula: ideología, debate y cuestionamiento actual de los estudios sociales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.15-2.3

Palabras clave:

Costa Rica, educación, Estudios Sociales, ideología, pedagogía crítica

Resumen

Este ensayo pretende demostrar que el papel ideológico de la Enseñanza de los Estudios Sociales en Costa Rica no es nuevo como se intentó presentar en 2018, en los medios de comunicación y en el seno de la clase política. Para ello, se hará primero un acercamiento al tema de la ideología, hegemonía y educación con el fin de aportar algunos elementos teóricos que ayuden a comprender esta relación. Seguidamente, se verá que, desde la misma creación de los Estudios Sociales como materia escolar, su concepción estuvo marcada por un fuerte sesgo hacia la historia patria y los valores democráticos atribuidos a un pasado, colonial e independiente, presuntamente caracterizado por el consenso y la igualdad. Luego se hace la revisión de algunos programas de esta asignatura, posteriores a 1970, con el objetivo de evidenciar las cargas ideológicas que el Estado le asignó a dicha materia en la formación de niños y jóvenes del país. Como telón de fondo, el ensayo busca plantear que estas inquietudes sobre el papel ideológico de los estudios sociales eclosionan en un momento histórico caracterizado por profesionales en educación que han asumido la pedagogía crítica como su principal herramienta de disenso.

Biografía del autor/a

Maximiliano López López, Universidad Nacional

Es máster en Historia Aplicada y máster en Pedagogía con énfasis en Atención a la Diversidad. Profesor e investigador de la Escuela de Historia de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA). Participa del equipo de investigación del Observatorio de Historia Agroecológica y Ambiental (OHAA) y es miembro de la Sociedad Latinoamericana y Caribeña de Historia Ambiental (SOLCHA) y de la Red Centroamericana de Investigación y Docencia en Estudios Sociales y Ciudadanía Crítica (RECIDEC). Fue coordinador de la Revista Perspectivas de la Escuela de Historia y se desempeñó como subdirector y luego director de la Escuela de Historia entre 2011 y 2017. Este trabajo se inscribe en la labor que impulsa la RECIDEC. 

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Publicado

2020-11-04

Cómo citar

López López, M. (2020). La democracia rural en el aula: ideología, debate y cuestionamiento actual de los estudios sociales. Revista Ensayos Pedagógicos, 15(2), 45-77. https://doi.org/10.15359/rep.15-2.3

Cómo citar

López López, M. (2020). La democracia rural en el aula: ideología, debate y cuestionamiento actual de los estudios sociales. Revista Ensayos Pedagógicos, 15(2), 45-77. https://doi.org/10.15359/rep.15-2.3

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