Libros digitales interactivos de matemática como apoyo al aprendizaje en una modalidad a distancia: una propuesta para sexto grado de primaria
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.17-1.13Palabras clave:
eduación a distancia, libros de texto, video educativo, álgebra, teoría de los números, matemáticasResumen
El proyecto EVEPRIM 6: Educación Virtual para Estudiantes de Sexto Grado de Primaria, fue ejecutado en el Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) durante el segundo semestre del año 2020 con el fin de ayudar al sector educativo, debido a la afectación ocasionada por la pandemia de la COVID-19. Este proyecto consistió en el análisis de diferentes recursos educativos que se puedan utilizar en educación a distancia, con el objetivo de elaborar materiales educativos que puedan ser utilizados por docentes, padres y estudiantes de sexto año de primaria. Al finalizar el proyecto, se logró la elaboración de dos libros interactivos para las áreas de Números y de Relaciones y Álgebra para el nivel de sexto grado. Además, se crearon 43 videos educativos que explican todos los temas que se abordan en cada una de las secciones de dichos libros. Todos los materiales son de acceso libre desde la página www.tec.ac.cr/eveprim y se rigen por los programas del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica para el área de matemática, vigentes al 2020 y contemplan los cinco ejes disciplinares que el programa especifica.
Referencias
Banca, Sociedad Digital y Educación. (2018). El uso de las TIC en las aulas: los libros de texto digitales. https://www.gradiant.org/blog/tic-aulas-libros-texto-digitales/
Braga, G. y Belver, L. (2014). El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación. Reviste Complutense de Educación, 27(1), 199-218. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45688
Bravo, l. (1996). ¿Qué es el vídeo educativo? Comunicar, 6, 100-105. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15800620
Buchner, J. (2018). How to create Educational Videos: From watching passively to learning actively. R&E-SOURCE. Open Online Journal for Research and Education, Special Issue #12, 1-10. https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/584/585
Burns, M. (2011). Distance Education for Teacher Training: Modes, Models, and Methods. Education Development Center. http://library.uog.edu.gy/eBooks/Distance_Education_for_Teacher_Training_by_Mary_Burns_EDC.pdf
Campanario, J. (2001). ¿Qué puede hacer un profesor como tú o un alumno como el tuyo con un libro de texto como éste? Una relación de actividades poco convencionales. Enseñanza de las ciencias: Revista de Investigación y Experiencias didácticas, 19(3), 351-64. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21753/21588
Chaves, E. (2020). Crisis del sistema educativo costarricense a consecuencia de las huelgas y la pandemia: efectos en la alfabetización estadística. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 15(19), 54-72. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/45219
Díaz, J. y Morales, L. (2008). Propuesta para la creación de textos interactivos de matemáticas en R. Pantoja, E. Añorve, J. Cortés y L. Osornio (eds.), Investigaciones y propuestas sobre el uso de la tecnología en Educación Matemática (pp. 64-75). AMIUTEM. https://www.academia.edu/1050533/PROPUESTA_PARA_LA_CREACI%20%C3%93N_DE_TEXTOS_INTERACTIVOS_DE_MATEM%C3%81TICAS
Díaz, K. (2021). MEP ofreció más de 1200 Guías de Trabajo Autónomo como referencia para docentes. https://www.mep.go.cr/noticias/mep-ofrecio-mas-1200-guias-%20trabajo-autonomo-como-referencia-docentes
Del Casar, M. A. y Herradón, R. (2011). El vídeo didáctico como soporte para un b-learning sostenible. Arbor Ciencia, Pensamiento y Cultura, 187(3), 237-242. https://doi.org/10.3989/arbor.2011.Extra-3n3151
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras. (2020). Guía de trabajo autónomo. Ministerio de Educación Pública. http://www.detce.mep.go.cr/sites/all/files/detce_mep_go_cr/adjuntos/3.a-guia-trabajo-autonomo-etp.pdf
Dirección de Proyectos Tecnológico de Costa Rica. (2020). Proyectos relacionados a la atención de la pandemia provocada por el COVID-19. https://www.tec.ac.cr/sites/default/files/media/doc/proyectos_covid_2020_-_pagina_web.pdf
Estado de la Educación Costarricense. (2019). Resumen Programa Estado de la Nación en Desarrollo Humano Sostenible Resumen Séptimo Informe Estado de la Educación. Masterlitto. https://estadonacion.or.cr/wp-content/uploads/2019/08/Estado-Educacio%CC%81n-RESUMEN-2019-WEB.pdf
Federación de Enseñanza de Andalucía. (2011). El uso didáctico del video. Temas para la Educación: Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 13, 1-5. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8279.pdf
Fernández, M. P. y Caballero, P. A. (2017). El libro de texto como objeto de estudio y recurso didáctico para el aprendizaje: fortalezas y debilidades. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 201-217. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5969918
Fernández-Cézar, R., Hernández-Suárez, C. A., Prada-Núñez, R. y Ramírez-Leal, P. (2020). Creencias y ansiedad hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre maestros de Colombia y España. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 34(68), 1174-1205. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v34n68a16
Guo, P., Kim, J. y Rubin, R. (2014). How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos. Proceedings of the first ACM conference on Learning @ scale conference, 1-10. https://doi.org/10.1145/2556325.2566239
Harrison, T. (2020). How distance education students perceive the impact of teaching videos on their learning. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 35(3), 260-276. https://doi.org/10.1080/02680513.2019.1702518
Jiménez, D. (2019). Herramientas digitales para la enseñanza de las matemáticas en la educación básica [Trabajo de grado no publicado]. Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/11110/1/2019_herramientas_digitales_matematicas.pdf
Kay, R. (2010). Examining the Use of Educational Video Clips on Distance Education. En Z. Abas, I. Jung y J. Luca (Eds.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2010--Global Conference on Learning and Technology (pp. 4021-4024). Penang, Malaysia: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/34493/
Ley Nº 8899/2010. Ley para la promoción de la alta dotación, talentos y creatividad en el sistema educativo costarricense. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/10090.pdf
Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2012). Programas de Estudio Matemáticas. Educación General Básica y Ciclo Diversificado. MEP. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/matematica.pdf
Monge, C., Sánchez, I., Solís, R. y Suárez, Z. (2020a). Libro: Números. Sexto año. Proyecto EVEPRIM 6. Educación virtual para estudiantes de sexto grado de primaria. https://www.tec.ac.cr/teoria-numeros
Monge, C., Sánchez, I., Solís, R. y Suárez, Z. (2020b). Libro: relaciones y álgebra. Sexto año. Proyecto EVEPRIM 6. Educación virtual para estudiantes de sexto grado de primaria. https://www.tec.ac.cr/relaciones-algebra
Munévar, F. (2014). Aplicación de videotutoriales en ambientes virtuales para la enseñanza del curso: Diseño de Materiales Educativos Digitales. KEPES, 11(10), 9-31. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/view/518/443
Párraga, I. A. y Toro, O. I. (2016). Andamiajes metacognitivos en aprendizaje autorregulado para fortalecer destrezas en la solución de problemas matemáticos en estudiantes de básica primaria [Tesis de maestría no publicada]. Universidad Pedagógica Nacional. http://hdl.handle.net/20.500.12209/354
Pons, R. M., Prieto, M. D., Lomeli, C., Bermejo, M. R. y Bulut, S. (2014). Cooperative learning in mathematics: A study on the effects of the parameter of equality on academic performance. [Aprendizaje cooperativo en matemáticas: Un estudio de los efectos del parámetro de igualdad sobre el rendimiento académico]. Anales De Psicología/Annals of Psychology, 30(3), 832-840. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201231
Pino, J. y Blanco, L. (2008). Análisis de los problemas de los libros de texto de matemáticas para alumnos de 12 a 14 años de edad de España y Chile en relación con los contenidos de proporcionalidad. Publicaciones, 38, 53-68. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2763109.pdf
Rodríguez-García, Hinojo, M. y Ágreda, M. (2017). Análisis del uso de video tutoriales como herramienta de inclusión educativa. Publicaciones, 47, 13-35. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6333798
Román, I. (2020). Brechas que dificultan el aprendizaje durante la pandemia del COVID-19. Programa Estado de la Nación. https://estadonacion.or.cr/brechas-que-dificultan-el-aprendizaje-durante-la-pandemia-del-covid-19/
Roman, I. y Lentini, V. (2020). Brecha digital y desigualdades territoriales afectan acceso a la educación. Programa Estado de la Nación. https://estadonacion.or.cr/brecha-digital-y-desigualdades-territoriales-afectan-acceso-a-la-educacion/
Santos-Trigo, M. y Camacho-Machín, M. (2018). La Resolución de Problemas Matemáticos y el Uso de Tecnología Digital en el Diseño de Libros Interactivos. Educatio Siglo XXI, 36(3), 21-40. http://dx.doi.org/10.6018/j/349451
Suárez, Z. (15 de abril de 2021). Libros digitales para docentes, padres y alumnos de sexto grado. Blog Reforma Matemática. https://blog.reformamatematica.net/libos-digitales-para-docentes-padres-y-alumnos-de-sexto-grado/
Tejero, E., Padilla, D., Magaña, E. y Diaz, J. (2017). Las TIC, lo lúdico y el aprendizaje de las matemáticas. En J. L. Córica (Ed.), Memorias del Séptimo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual y a Distancia (pp. 526-538). Editorial Virtual Argentina. http://debate2017.eduqa.net/file.php/1/Memorias_2017/Memoria_2017_tomo_1_de_5.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.