La investigación dirigida como un método alternativo en la enseñanza de las ciencias

  • Alejandro Moya Segura Universidad Nacional
  • Esteban Chaves Sibaja Universidad Nacional
  • Kenneth Castillo Rodríguez Universidad Nacional
Palabras clave: enseñanza, ciencias, investigación dirigida, aprendizaje significativo, aprender, constructivismo, estrategias, aprendizaje, descubrimiento, conflicto, cognitivo, humanismo, metacognición, educación, bancaria, proceso

Resumen

En el presente artículo se pone en perspectiva y se analiza detalladamente una de las estrategias de aprendizaje dirigida a la enseñanza de las Ciencias y denominada como: investigación dirigida. Se pone en perspectiva el origen histórico de esta estrategia junto con otras, respondiendo así a un cambio obligado de la educación bancaria y asociacionista, un modelo educativo que toma en cuenta al estudiante, a su ambiente y respondiendo a su inquietudes, detalla además una serie de aspectos a considerar para utilizarlo en las clases de Ciencias de secundaria de Costa Rica, así como a complementarla con otras estrategias con tendencias constructivistas y a las muy recientes estrategias metacognitivas, para garantizar un aprendizaje significativo de los temas tratados y respetando la diversidad de estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, se menciona además los posibles alcances y limitaciones de la estrategia aplicada en el aula; la idea general de la enseñanza mediante la investigación dirigida es que el estudiante construya por sí mismo y  mediante el método científico un cuerpo de conocimientos que le permita explicar científicamente fenómenos cotidianos que son intrigantes para él, eso sí, todo el tiempo guiado por el docente

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Publicado
2011-07-07
Cómo citar
Moya Segura, A., Chaves Sibaja, E., & Castillo Rodríguez, K. (2011). La investigación dirigida como un método alternativo en la enseñanza de las ciencias. Revista Ensayos Pedagógicos, 6(1), 115-132. Recuperado a partir de https://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/4484
Sección
Artículos científicos e investigaciones