Evaluar competencias a partir de la autenticidad: implicaciones en la docencia universitaria
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.9-1.1Palabras clave:
evaluación, medición, evaluación auténtica, competencias profesionales, docencia universitariaResumen
En el presente ensayo, se argumenta la relevancia del paradigma de la evaluación auténtica como plataforma ideal para la evaluación de competencias profesionales en la docencia universitaria. Para estos efectos, se reflexiona brevemente en torno al concepto de competencias y sus eventuales aportes a la educación superior, para posteriormente argumentar la funcionalidad del paradigma de la autenticidad, de cara a la evaluación de competencias profesionales.
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