Aprender a aprender: implicaciones psicopedagógicas del uso del conocimiento estratégico en los procesos de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.10-2.5Palabras clave:
estrategias de aprendizaje, autonomía, autorregulación, conocimiento estratégico, metacognición, aprendizaje cooperativoResumen
En el presente artículo, se exponen las bases conceptuales y metodológicas que proporcionan fundamentos para el análisis de las implicaciones psicopedagógicas del uso del conocimiento estratégico en los procesos de aprendizaje. Para estos efectos, se desarrollan conceptos claves en torno a este paradigma y se presentan algunas metodologías de trabajo orientadas a dicho fin.
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