Percepción sistémica de la innovación educativa: Reflexiones desde el nuevo paradigma científico

  • Giovanni Sánchez Chacón Universidad Nacional
Palabras clave: pensamiento sistémico, nuevo paradigma científico, educación, innovación educativa, ecología

Resumen

El presente ensayo presenta una reflexión en torno a los aportes del nuevo paradigma científico y el pensamiento sistémico que, transferidos al ámbito de la educación, podrían aportar herramientas de interés en el desarrollo de una comprensión profunda y holística de la complejidad subyacente al hecho educativo y, concretamente, del papel relevante que la percepción sistémica de la innovación podría asumir en este escenario.

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Biografía del autor/a

Giovanni Sánchez Chacón, Universidad Nacional
Doctor en Psicología de la Educación, Cultura y Sistemas Semióticos. Universidad Autónoma de Barcelona, España. Posgrado en Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona, España. Máster en Musicoterapia. Instituto Superior de Estudios Psicológicos, Barcelona, España. Máster en Psicopedagogía. Universidad Estatal a Distancia, UNED, Costa Rica. Licenciado en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de la Música. Universidad Nacional, Costa Rica. Bachiller en Música con énfasis en Educación Musical. Universidad Nacional, Costa Rica.

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Publicado
2016-07-07
Cómo citar
Sánchez Chacón, G. (2016). Percepción sistémica de la innovación educativa: Reflexiones desde el nuevo paradigma científico. Revista Ensayos Pedagógicos, 11(1), 17-39. Recuperado a partir de https://revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/8466
Sección
Ensayos