Percepción sistémica de la innovación educativa: Reflexiones desde el nuevo paradigma científico
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.11-1.1Palabras clave:
pensamiento sistémico, nuevo paradigma científico, educación, innovación educativa, ecologíaResumen
El presente ensayo presenta una reflexión en torno a los aportes del nuevo paradigma científico y el pensamiento sistémico que, transferidos al ámbito de la educación, podrían aportar herramientas de interés en el desarrollo de una comprensión profunda y holística de la complejidad subyacente al hecho educativo y, concretamente, del papel relevante que la percepción sistémica de la innovación podría asumir en este escenario.
Referencias
Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 95-114.
Bisquerra, R. (2012). La educación emocional: Factor clave del nuevo paradigma. IX Congreso Mundial de Educación ACADE. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sGaAByfrZ8A
Coll, C. (2013). El currículo escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Aula, 219, 31-36.
Bohr, N. (1934). Atomic Physics and the Description of Nature. Cambridge University Press, Londres.
Capra, F. (1988). La trama de la vida. Barcelona: Editorial Anagrama.
Capra, F. y Steindl-Rast, D.. (1993). Pertenecer al universo. Buenos Aires: Editorial Planeta.
Castanedo, C. (1997). Terapia gestalt, enfoque centrado en el aquí y ahora (3° Ed.). Barcelona: Herder.
De la Fuente, E. y Monroy, S. (1995). Un concepto sistémico de innovación educativa Cuadernos de Reencuentro, 14, 6-10.
Imbernon, F. (1996). En busca del discurso educativo. La escuela, la innovación educativa, el curriculum, el maestro y su formación. Buenos Aires, Argentina, Magisterio del Río de la Plata.
Lipton, B. (2009). The Biology of Belief. San Francisco State University: SFSU. Recuperado de http://www.sfsu.edu/~holistic/Welcome.html
Maturana, H. y Varela, F. (1980). Autopoiesis: The organization of the living. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
Merlo, V. (2007). La reencarnación, claves para entender el sentido de la vida: Concepciones antiguas y modernas. España: Editorial Sirio.
Monereo, C. (2007). La evaluación auténtica de competencias: Posibles estrategias. Recuperado de http://www.sinte.es/carlesmonereo/?page_id=101
Naess, A. (1973). The shallow and the deep, long range ecology movements. Recuperado de http://www.alamut.com/subj/ideologies/pessimism/Naess_deepEcology.html
Rimari, W. (2003). Guía para la formulación de proyectos de innovación educativa. Lima, Perú: Asociación Cultural San Jerónimo.
Rindaldi, S. (2003). El Kybalion y la Ciencia. Buenos Aires: Editorial Kier.
Roberts, J. (1998). Habla Set 1: La eterna validez del alma. Barcelona: Editorial Luciérnaga.
Sahtouris, E. (1994). Gaia, la tierra viviente. Buenos Aires: Editorial Planeta.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
