Vol. 13 Núm. 2 (2018): Julio-diciembre

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Publicado: 2018-12-04

Editorial

Editorial

Juan Pablo Zúñiga Vargas

11-13
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DOI: https://doi.org/10.15359/

Ensayos

Determinaciones categoriales y noción conceptual de la educación: tensiones entre el sistema ético indoeuropeo y el asiático-afro-mediterráneo

Ernesto Herra Castro

17-37
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.1
La ineludible visión andragógica para la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA)

German Eduardo González-Sandoval

39-58
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.2
Avatares del principio de placer y principio de realidad en la educación

Mónica Morales Barrera

59-74
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.3

Artículos científicos e investigaciones

Análisis de los niveles de actividad física de los estudiantes, el tipo de contenidos de la lección y la interacción del profesor durante la clase de educación física en escuelas públicas

Carlos Álvarez Bogantes

77-95
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.4
M-learning y desarrollo de habilidades digitales en educación superior a distancia

Mariana Figueroa de la Fuente, Leonardo David Glasserman Morales, María Soledad Ramírez Montoya

97-118
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.5
Adquisición de vocabulario productivo en contextos académicos superiores: análisis de su evolución a partir de un estudio longitudinal

Martín Gonzalo Zapico

119-136
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.6
Crítica a la teoría del capital humano, educación y desarrollo socioeconómico

José Fulvio Sandoval Vásquez, Gustavo Hernández Castro

137-160
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.7
Escuelas para la justicia social: experiencias de liderazgo en dos centros educativos costarricenses

Virginia Cerdas-Montano, José Antonio García-Martínez, Charles L. Slater

161-183
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.8
Entornos virtuales de aprendizaje en comunidades de práctica de docentes universitarios del Ecuador

Zoila Arroyo Vera, Santiago Fernández Prieto, Lenin Barreto Zambrano, Luis Ernesto Paz Enrique

185-200
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.9
Pedagogía decolonial: hacia la configuración de biopraxis pedagógicas decolonizantes

Alexander Luis Ortiz Ocaña, María Isabel Arias López, Zaira Esther Pedrozo Conedo

201-233
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DOI: https://doi.org/10.15359/rep.13-2.10