Transdisciplinarity and Pedagogy: Notes for the Debate of the Un(Discipline) of the Pedagogue
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.15-1.4Keywords:
transdisciplinarity, pedagogy, identity, cultureAbstract
This essay wonders about the transdisciplinary nature of pedagogy and its relation to the “hybrid” identity of the pedagogue. Different theoretical approaches to multi, inter and transdisciplinarity in the study of education are reviewed and the discussion about the epistemological status of pedagogy is synthetically recovered. It is discussed whether it is possible to understand education and the work of the pedagogue today from a unidisciplinary perspective; if pedagogy can be considered transdisciplinary, and if the hybrid identity of the pedagogue is an expression of the transdisciplinary character of the study of education.
References
Augsburg, T. (2014). Becoming Transdisciplinary: The Emergence of the Transdisciplinary Individual. World Futures, 70, 233-247. Recuperado de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02604027.2014.934639
Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Octaedro.
Corominas, J. (1987). Breve Diccionario Etimológico de la Lengua Castellana. Madrid: Gredos.
Darbellay, F. (2015). Rethinking inter- and transdisciplinarity: Undisciplined knowledge and the emergence of a new thought style. Futures, 65, 163-174. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016328714001700
De Battisti, P. (2011). Clasificaciones de la pedagogía general y pedagogías específicas: un análisis de las demarcaciones efectuadas por especialistas del campo pedagógico. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.960/ev.960.pdf
Díaz, M. (2019). ¿Qué es eso que se llama pedagogía? Pedagogía y Saberes, 50, 11-28. Recuperado de https://doi.org/10.17227/pys.num50-9485
García-Aretio, L. (2009). Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Madrid: Narcea.
Gibbons, M.; Limoges, C.; Nowotny, H.; Schwartzman, S.; Scott, P. y M. Trow. La nueva producción del conocimiento. La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas. Barcelona: Ediciones Pomares.
Klein, J. (2015). Reprint of ‘Discourses of transdisciplinarity: Looking back to the future’. Futures, 65, 10-16. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S001632871500004X
Larroyo, F. (1949). La ciencia de la educación. México: Porrúa.
Luzuriaga, L. (1973). Historia de la educación y de la pedagogía. Buenos Aires: Losada.
Max-Neef, M. (2005). Foundations of transdisciplinarity. Ecological Economics, 53, 5-16. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2005.01.014
Morin, E. (1998). Sobre la interdisciplinariedad. Recuperado de http://www.edgarmorin.org/images/publicaciones/edgar-morin-sobre-la-interdisciplinariedad.pdf
Navarrete, Z. (2007). Identidad profesional del pedagogo universitario. Pampedia, 3, 12-21. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662008000100007
Navarrete, Z. (2008). Proceso de construcción identitaria del pedagogo universitario en México. Cadernos de Pesquisa, 38(134), 503-533. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a1238134.pdf
Neuhauser, L. y Pohl, C. (2015). Integrating Transdisciplinarity and Translational Concepts and Methods into Graduate Education. En P. Gibbs (ed.), Transdisciplinary Professional Learning and Practice (pp. 99-120). Bern: Springer.
Nicolescu, B. (1999). The transdisciplinary evolution of learning. Recuperado de http://www.learndev.org/dl/nicolescu_f.pdf
Olivé, L. (2007). La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología. México: FCE.
Palaiologou, I. (2010). The death of a discipline or the birth of a transdiscipline: subverting questions of disciplinarity within Education Studies undergraduate courses. Educational Studies, 36(3), 269-282. Recuperado de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03055690903220180
Piaget, J.; Lazarsfeld, P. y Mackenzie, W. M. (1973). Tendencias en la investigación en las ciencias sociales. Madrid: Alianza/UNESCO.
Piaget, J. y H. Desmet. (1992). Epistemología e instrumentación en ciencias humanas. Barcelona: Herder.
Puiggrós, A. y R. Marengo. (2013). Pedagogías: reflexiones y debates. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes.
Ubal, M. y Píriz, S. (2009). ¿De qué hablamos cuando decimos pedagogía? Recuperado de http://www.inau.gub.uy/biblioteca/piriz%20ubal.pdf
Valladares, L. (2017). La “práctica educativa” y su relevancia como unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la Pedagogía. Perfiles Educativos, XXXIX(158), 186-203. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/132/13253901011.pdf
Velázquez, I. (2005). Una aproximación al mapa disciplinar de la pedagogía. Revista Iberoamericana de Educación, 35, 1-15. Recuperado de www.rieoei.org/deloslectores/811Velazquez.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
