Project-Based Learning: An Innovation Experience with Future Mathematics Teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.18-1.6

Keywords:

active learning, distance education, teacher qualifications, teachers, mathematics education

Abstract

This paper shows the implementation results of Project-Based Learning (PBL) in three courses of the undergraduate program “Mathematics Education with Technological Environments” (MATEC) at the Costa Rica Institute of Technology (ITCR). The analyzed courses were Geometry Teaching, Statistics and Probability Teaching, and Algebra and Functions Teaching. Sixty university students participated. In total, fifteen groups were created to give workshops to primary school teachers. The experience showed very positive results. The students apply competencies that they will implement as professionals. This allowed them to reaffirm their vocation towards math teaching by developing skills such as decision-making and teamwork. In addition, they were able to apply the theory of these courses into practice, complying with the guidelines established by the MATEC career.

Author Biographies

Carlos Alberto Monge Madriz, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Máster en Didáctica, de la Universidad de Granada de España. Actualmente, trabaja como profesor y extensionista de la Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica.

Zuleyka Suárez Valdés-Ayala, Instituto Tecnológico de Costa Rica

Doctora en Educación, de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Actualmente, trabaja como profesora, investigadora y extensionista de la Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica.

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Published

2023-06-30

How to Cite

Monge Madriz, C. A., & Suárez Valdés-Ayala, Z. (2023). Project-Based Learning: An Innovation Experience with Future Mathematics Teachers. Ensayos Pedagógicos Journal, 18(1), 107-128. https://doi.org/10.15359/rep.18-1.6

Issue

Section

Academic Articles

How to Cite

Monge Madriz, C. A., & Suárez Valdés-Ayala, Z. (2023). Project-Based Learning: An Innovation Experience with Future Mathematics Teachers. Ensayos Pedagógicos Journal, 18(1), 107-128. https://doi.org/10.15359/rep.18-1.6

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