Global Economy, School Management, and Educational Quality, Contextual Analysis from the Insitutional Educational Project
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.17-1.3Keywords:
educational quality, effectiveness, efficiency, global economy, institutional educational project, school management, social inequalityAbstract
This article reflects on the need to reorient school management so that it meets, on the one hand, the requirements of the national educational policy in terms of measurable quality indicators typical of the global economy, promoted by the Colombian Ministry of Education, and, on the other hand, three axes of interpretation are integrated into the notions of educational quality: 1) thinking about school management as a bridge from the institutional educational project; 2) educational quality and school gap; and 3) fearing or humanizing efficiency and effectiveness. Likewise, it seeks to show the importance of humanizing educational management in the achievement of objectives and goals, under the notions of efficiency and effectiveness in basic and secondary education in a scenario of social gap, educational change, pedagogical turn and training crisis.
References
Aguilar, L. A. (2003). Conversar para aprender. Gadamer y la educación. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, 23, 11-18. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/294/287
Altopiedi, M. (2013). El cambio y la crisis en la escuela. Una aproximación narrativa. Alternativa Pedagógica.
Althusser, L. (2003). Ideologías y aparatos ideológico del estado. Ediciones Nueva Visión.
Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro Hannah Arendt. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Ediciones Península.
Bibian, D. (2015). Gestionar una escuela secundaria posible. Orientación escolar, asesoría pedagógica y función tutorial institucional. Noveduc.
Congreso de Colombia. (2012). Ley General de Educación. Editorial Unión.
Coy, M. (1995). P.E.I.: proyecto de transformación educativa. Revista Educación y Cultura, 1(1), 13-18.
Bauman, Z. (2007a). Tiempos líquidos. Vivir en épocas de la incertidumbre. Tusquets.
Bauman, Z. (2007b). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Gediza.
Bauman, Z. (2013). La cultura en el mundo de la modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
Bouza, A. (2000). Reflexiones acerca del uso de los conceptos de eficiencia, eficacia y efectividad en el sector salud. Revista Cubana de Salud Pública, 26(1), 50–56. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662000000100007
Burgos, N. y Peña, C. (2001). El proyecto educativo institucional. Un puente entre la teoría y la práctica. Ediciones Colihue.
Deleuze, G. (2006). Post-scriptum sobre las sociedades de control. Revista Polis, 13(1), 1-7. https://polis.revues.org/5509
Díaz, E. (2012). Exigencias epistemológicas y metodológicas para una docencia futura. Educação Unisinos 16(2), 102-107. http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/viewFile/edu.2012.162.01/963
Duch, L. (1997). La educación y la crisis de la Modernidad. Paidós.
Fernández, L. M. (2013). Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas. PAIDÓS.
Fernández, M. y Sánchez, J. (1997). Eficacia Organizacional. Ediciones Díaz de Santos.
García, G. y Bolívar, J. E. (2005). Fundamentos de la gestión pública. Hacia un Estado Eficiente. Universidad EAN.
Meirieu, P. (2013). Conferencia de Philippe Meireiu. Ministerio de Educación de la República de Argentina.
Mèlich, J. C. (2010). Ética de la Compasión. Herder.
Mèlich, J. C. y Boixader, A. (coord) (2010). Los márgenes de la moral. Una mirada a la ética a la educación. Grao.
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía 34 para el mejoramiento institucional del auto evaluación al plan de mejoramiento. Cargraphics. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf
Mosquera, C. E. (2018). El proyecto educativo institucional y la formación de la subjetividad política para un escenario de posconflicto: memoria colectiva e identidad escolar [Tesis doctoral no publicada]. Universidad Nacional de Rosario, Argentina.
Mosquera, C. E. y Burgos, M. (2017). El Cliché de las competencias y la soberanía PISA. Revista Educación y Cultura, 2(118), 64-67.
Mosquera, C. y Jaramillo, L. (2019). Las buenas prácticas pedagógicas frente al sujeto educativo impermeabilizado tayloriano en la era posmoderna. Actualidades Pedagógicas, 2(74), 1-14. https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.7
Mosquera, C. y Ramírez, J. (2020a). El desencantamiento de la Escuela: sus cambios y zarandeos en la era posindustrial. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 13(1), 45-61. https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5459/5197
Mosquera, C. y Ramírez, J. (2020b). La formación de la subjetividad política y la identidad escolar. Instituto Nacional de Investigación e Innovación Social.
Mosquera, E. y Rondón I. (2017). La evaluación como herramienta de conocimiento frente a la deserción y la marginalidad. Revista Palobra, 1(17), 166-187. http://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/view/1830/1612
Mosquera, C. y Rodríguez, M. (2018a). Proyecto educativo como fundamento par pensar la subjetividad política desde la cultura escolar. El Ágora USB, 18(1), 256-268. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.2771
Mosquera, C. y Rodríguez, M. (2018b). El proyecto educativo institucional como fundamento para formar la subjetividad ética heterónoma. Praxis, 14(2), 227-242. https://doi.org/10.21676/23897856.2673
Mosquera, C. y Rodríguez, M. (2018c). Tematizar la memoria del conflicto armado desde la literatura, la música y la narrativa para formar la subjetividad política, la compasión y la ética responsiva. Hallazgos, 15(29), 45-70. http://www.scielo.org.co/pdf/hall/v15n29/1794-3841-hall-15-29-45.pdf
Mosquera, C. y Rodríguez, M. (2019a). La escuela de la esperanza: Una nueva categoría ante el contrar-relato de las competencias. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 37-53. https://doi.org/10.15359/rep.14-1.2
Mosquera, C. y Rodríguez, M. (2019b). El PEI, un instrumento pedagógico que al reflexionar sobre la memoria colectiva del conflicto armado posibilita un aprendizaje en torno al dolor y sufrimiento. El Ágora USB, 19(1), 81-94. https://doi.org/10.21500/16578031.3538
Mosquera, C. y Rodríguez, M. (2020). Políticas de memoria en la escuela en América Latina. El caso de Colombia frente a su conflicto armado. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 11(1), 267-286. https://doi.org/10.21501/22161201.2770
Tamayo, A. (2017). Ser maestro en Latinoamérica hoy: desafíos. Revista Educación y Cultura, 1(123), 24-21.
Taylor, C. (2014). La era secular. Gediza.
Tiramonti, G. (comp.). (2004). La trama de la desigualdad educativa. Mutaciones recientes en la escuela media. Manantial.
UNESCO. (2008). Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina y el Caribe. UNESCO.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
