Relations of Latin American Pedagogy and Liberation Pedagogy. Epistemological Study Based on Dussel and Freire
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.19-2.1Keywords:
colonialism, cultural diversity, Latin American culture, philosophy of educationAbstract
In the last decades, new epistemological discussions have been developed to support Latin American pedagogies that distance themselves from the hegemonic discourses of modernity and their colonial accent. In this context, this essay aims to contribute to the understanding of some of the relationships between Enrique Dussel’s pedagogy and Paulo Freire’s pedagogy of liberation. In the first section that contributes to this objective, the three chapters of Dussel’s book La pedagógica latinoamericana and the first two chapters of Freire’s book Pedagogy of the Opressed are presented. From Dussel’s book, the concepts father-State, mother-popular culture, and son-child-people are highlighted as symbols that explain the cultural relations of domination. From Freire’s book, the concepts of oppressors, oppressed, banking education, and liberating education are highlighted. In the second section of the development, a distinction is made on the levels of analysis of each philosopher and some coincidences on the banking dimension, totality, exteriority, otherness, and the hope of a liberated world. To conclude the paper, it is considered that there is a correlation between both philosophers that favor the dialectic of the collective human and the cultural human in Latin American pedagogies.
References
Avilés, S. (2012). Paulo Freire: La explosión de la conciencia. Cultura de Paz, 18(58), 37-42. https://doi.org/10.5377/cultura.v18i58.1043
Cabaluz, F. (2015). Entramando Pedagogías Críticas Latinoamericanas. Notas teóricas para potenciar el trabajo político-pedagógico comunitario. Editorial Quimantú.
Cabaluz, F. (2022). Educación y marxismo latinoamericano. Ensayos de pedagogía crítica para proyectos emancipatorios. Editorial El Colectivo.
Cabaluz, F. y Areyuna-lbarra, B. (2020). La ruta de Paulo Freire en Chile (1964-1969): alfabetización popular e influencias del marxismo heterodoxo. Revista Colombiana de Educación, 80, 291-312. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/11066/8713
Dussel, E. (1980). La pedagógica latinoamericana. Editorial Nueva América.
Dussel, E. (2013). Filosofía de la liberación. Docencia.
Dussel, E. (2018). Itinerario de un militante. Historia de la teología de la liberación. Docencia.
Dussel, E. (2022). 1492. El encubrimiento del Otro. Hacia el origen del “mito de la Modernidad”. Editorial Las Cuarenta.
Echeverría, M. (2013). Antihistoria de un luchador (Clotario Blest 1823-1990) (2ª ed.). LOM.
Espinoza, M. G. (2021). La pedagogía crítica de Paulo Freire y sus aportes a la educación superior costarricense actual. Revista Ensayos Pedagógicos, 16(2), 83-96. https://doi.org/10.15359/rep.16-2.5
Eustáquio, J. (2002). Paulo Freire. Educador ou pensador do século XX. En W. Garcia (ed.), Educadores brasileiros de século XX. Vol. 1 (pp. 283-322). Plano Editora.
Fernández, I. (2012). Redefinición de los alcances de la pedagogía de la liberación en sus dimensiones ética, política y cultural. Historia de la Educación - Anuario, 13(2), 1-6. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-92772012000200006&lng=es&tlng=pt
Fernández, I. (2018). La idea de liberación en Paulo Freire. Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación, 3, 1-17. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberesypracticas/article/view/1116
Fernández, I. (2019). Del término descolonización y sus derivas pedagógicas. Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education, 55(1), 8-20. https://doi.org/10.1080/00309230.2018.1508240
Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar (2ª ed., 3ª reimpresión). Siglo Veintiuno.
Freire, P. (2011). Pedagogía del oprimido (2ª ed. 5ª reimpresión). Siglo XXI.
Guerrero, S. (2023). La pedagogía de los cuerpos oprimidos. Aportes de Paulo Freire para una educación física liberadora [Tesis de maestría no publicada]. Universidad de Chile.
Johnson, D. (2020). La pandemia como experiencia educacional: algunas reflexiones sobre la escolaridad y su estudio. Currículo sem Fronteiras, 20(3), 621-632. http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v20.n3.02
Johnson, D. (2023). Estudios curriculares. Una reflexión sobre la experiencia educacional. Escaparate.
Levinas, E. (2020). Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad. Ediciones Sígueme.
Morollón, D. (2018). Filosofía latinoamericana en la pedagogía de Paulo Freire. Influencias y relaciones hasta 1970. Instituto Paulo Freire de España/L´Ullal edicions.
Mujica, F. (2019). Formación emocional con un sentido moral humanista-cristiano: análisis en función del amor. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 21, 126-141. https://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1181/1922
Mujica, F. (2024a). Corporalidad en las pedagogías latinoamericanas: Estudio filosófico basado en Freire y Dussel. Revista Académica Internacional de Educación Física, 4(3), 33-42. https://revista-acief.com/index.php/articulos/article/view/154
Mujica, F. (2024b). La pedagogía de la profundidad y la amplitud. Una perspectiva decolonial basada en Gabriela Mistral y Enrique Dussel. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 11(2), 1-15. https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i2.4006
Mujica, F. y Orellana, N. (2020). Contribución de la humildad a la educación formal: análisis en función de Max Scheler y Paulo Freire. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 7(3), 1-14. https://doi.org/10.46377/dilemas.v36i1.2314
Muñoz, D. A. y Villa, E. (2017). Paulo Freire en la educación popular latinoamericana: el porqué y el para qué de estarse formando como pueblo político. Revista Kavilando, 9(1), 276-286. https://kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/211
Pinto, R. (2004). Paulo Freire: un educador humanista cristiano en Chile. Pensamiento Educativo, 34(1), 234-258. https://analesliteraturachilena.letras.uc.cl/index.php/pel/article/view/26677
Pinto, R. (2011). Reconstituyendo un Diálogo Político-Educativo con Paulo Freire. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 10, 151-164. https://doi.org/10.25074/07195532.10.435
Pinto, R. (2017). Más de medio siglo de conversaciones con Paulo Freire. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 17, 69-98. https://doi.org/10.25074/07195532.17.537
Puiggrós, A. (2001). Educación y Poder. Los desafíos del próximo siglo. En C. Torres (Ed.), Paulo Freire y la Agenda de la Educación Latinoamericana en el siglo XXI (pp. 9-22). CLACSO. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/11800/1/torres.pdf
Puiggrós, A. (2010). De Simón Rodríguez a Paulo Freire. Educación para la Integración iberoamericana. Colihue.
Riobó, E. (2010). La evolución del discurso de la Teología de la Liberación durante la dictadura chilena. El caso de los periódicos clandestinos No Podemos Callar y Policarpo. Cultura y Religión, 4(2), 39-56. https://doi.org/10.61303/07184727.v4i2.115
Vila, E. S., Sierra, J. E. y Álvarez, V. E. (2021). Freire como pedagogo intercultural: diálogo, alteridad y lectura crítica del mundo. Tendencias Pedagógicas, 38, 46-56. https://doi.org/10.15366/tp2021.38.005
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ensayos Pedagógicos Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
