The Reality of the Use of ICT and their Pedagogical Mediation to Enrich English Classes
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.10-1.8Keywords:
Information and Communication Technologies (ICT), English teaching, pedagogical mediation, professional developmentAbstract
The main objective of this paper is to identify and analyze the use of ICTs and the pedagogical mediation that professors of the English Department at the School of Literature and Language Sciences (ELCL) at Universidad Nacional (UNA) use to enhance their English classes. By complying with the quality standards of an accredited major by SINAES, professors of the English majors recognize the importance of being up-to-date when it comes to innovative strategies with the support of ICT. It is plausible that these state-of-the-art technologies promote learning through a series of virtual tools that foster the students’ learning styles, multiple intelligences, and special needs, in order to improve their academic performance. This study was carried out in February, 2015 with a sample of 27 professors who have shown an effort and interest in knowing how to implement the different technological resources in their classes. Moreover, the results of this study demonstrate that the School of Literature and Language Sciences has gone to great lengths to improve in this area by offering constant professional development activities on a regular basis.
References
Ávalos, G. G. (2008). El uso de la tecnología de la información y la comunicación y el diseño curricular. Educación (03797082), 32(1), 77-97.
Adams, S. (2014). El uso de las tecnologías en el Simposio: Impacto de las TICs en la educación 2014. Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/243972911/Memoria-Congreso-de-Profesinales-en-Orientacion-2014-pdf#scribd
Beltrán, M. (febrero, 2014). Mente rígida vs. Mente flexible. Recuperado de http://www.encoherencia.com/mente-rigida-vs-mente-flexible/
Blanco J. (s.f.). Las TICs en la docencia universitaria Madrid, España. Universidad Politécnica Recuperado de http://www.edificacion.upm.es/ponencias/ponencias/Conferencia.pdf
Barrera, A. (2010). La capacitación y actualización docente en el uso de recursos Tecnológicos, para mejorar la práctica educativa. Recuperado de http://ece.edu.mx/ecedigital/files/ArticuloAbigail.pdf
Chaves, O., y Gutiérrez, N. (2007). Pedagogía virtual en la era tecnológica. Rhombus, (edición Vol. 3, No 10) ULACIT, San José, Costa Rica. Recuperado de http://www.ulacit.ac.cr/files/careers/67_r1002quince.pdf
Díaz Larenas, C. H., Jansson Bruce, L. E., y Neira Martínez, A. C. (2011). Percepciones de profesores y estudiantes chilenos de educación media acerca del papel de la tecnología en la clase de inglés como lengua extranjera. Revista Lasallista De Investigación, 8(2), 53-60. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69522607006
Fernández, R. R., Server, P. M. y Carballo, C. E. (enero, 2006). Aprendizaje con nuevas tecnologías paradigma emergente. ¿Nuevas modalidades de aprendizaje? EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20, 1-24. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/raul20.pdf
García-Vera, Antonio. (2004). Las Nuevas tecnologías en la enseñanza. Temas para el usuario. Madrid: Akal. Impreso.
Gutiérrez, M. M. (2009). La conveniencia en el uso de la tecnología multimedia en el aula universitaria. Hospitalidad ESDAI, (16), 61-76.
Nussbau, S., y Ritter, L. (2012). Connected Educator: Learning and leading in a digital age. Bloomington, USA: Solution Tree Press. Impreso.
Pizarro, G., y Cordero D. (2013). Las TIC: Una herramienta tecnológica para el desarrollo de las competencias lingüísticas en estudiantes universitarios de una segunda lengua. Revista Electrónica Educare, 17 (3) 277-292. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5246/5017
Ramírez, E., Cañedo, I., y Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar, 19(38), 147-155
Turkle, S. (1997) La Vida en la Pantalla: La construcción de la identidad en la era de Internet. Barcelona, España: Piados. Impreso.
Zabalda-Beraza, M. (2007). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea. Recuperado de http://books.google.co.cr/books?hl=en&lr=&id=ho6AanfMHy8C&oi=fnd&pg=PA7&dq=un+plan+de+estudio+universitario&ots=NpM02taO4K&sig=N-HoG_65DVo9LEXYFD0oxaKaqSE&redir_esc=y#v=onepage&q=un%20plan%20de%20estudio%20universitario&f=false
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
