Indisciplinando la didáctica. Reflexiones sobre una experiencia filosófico-pedagógica compartida

Autores/as

  • Alejandro Cerletti Universidad de Buenos Aires, Argentina
  • Gabriela D’Odorico Universidad de Buenos Aires, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.3

Palabras clave:

didáctica, filosofía, pedagogía, reflexión

Resumen

En este trabajo se aborda la cuestión de la “Didáctica de la filosofía”, elucidando, en especial, la posibilidad de una “Didáctica filosófica de la filosofía” centrada, fundamentalmente en la creación conceptual más que en la repetición o el traspaso de algunos conocimientos filosóficos canónicos, de profesores a sus alumnos. Se privilegia por tanto, la originalidad del pensar más que la reiteración de algunas recetas para aprender. Como despliegue de las ideas propuestas, se exponen algunas experiencias de enseñanza y aprendizaje filosófico, que pretenden ser coherentes con dichas ideas.

Biografía del autor/a

Alejandro Cerletti, Universidad de Buenos Aires

Doctor en Filosofía por las Universidades París 8 y Buenos Aires.

Gabriela D’Odorico, Universidad de Buenos Aires

Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad de Buenos Aires.

Publicado

2018-09-04

Cómo citar

Cerletti, A., & D’Odorico, G. (2018). Indisciplinando la didáctica. Reflexiones sobre una experiencia filosófico-pedagógica compartida. Revista Ensayos Pedagógicos, 27-42. https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.3

Cómo citar

Cerletti, A., & D’Odorico, G. (2018). Indisciplinando la didáctica. Reflexiones sobre una experiencia filosófico-pedagógica compartida. Revista Ensayos Pedagógicos, 27-42. https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.3

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