Educación y sociedad: hacia un nuevo giro epistemológico decolonial
Palabras clave:
conocimiento, desarrolllo y educación, epistemología, sociedad contemporáneaResumen
El presente ensayo tiene como objetivo resignificar el valor de los planteamientos de teóricos latinoamericanos, como Boaventura, Dussel, Freire, Grosfoguel, Mignolo, Zea, Zuleta, entre otros autores, que abogan por una educación decolonial fundada en la criticidad, la diversidad cultural, un conocimiento propio, la emancipación y la liberación, entre otros rasgos. Por tal razón, el análisis se fundamentó desde un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico-analítico. Entre los principales aportes, se determina que, la construcción de una pedagogía decolonial es obtenida desde en una polinómica alianza epistémica-humanista-ética: el reconocimiento del otro, de la interculturalidad, la pedagogía crítica-emancipatoria, y la validez de los saberes ancestrales. Se concluye que, el giro decolonial y la descolonización epistemológica no solo traza perspectivas teóricas, sino que, también, un posible pragmatismo cognitivo que orienta la praxis epistémica a un terreno sociopolítico, donde el ser humano reconozca su historia y el lugar en el mundo.
Referencias
Aguilar-Gordón, F. (Coord.) (2019). Enfoques y perspectivas del pensamiento pedagógico latinoamericano. Universidad Politécnica Salesiana. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/19039/1/ENFOQUE%20Y%20PERSPECTIVAS%20DEL%20PENSAMIENTO.pdf
Andrade, V. M. (2020). La Teoría Crítica y el pensamiento decolonial: hacia un proyecto emancipatorio post-occidental. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 65(238), 131-154. https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2020.238.67363
Argüello, A. y Avoine, P. (2019). Presentación. Decolonialidad y educación: epistemologías y experiencias desde el sur global. Sinéctica, 52, 1-4. https://www.redalyc.org/journal/998/99862718001/99862718001.pdf
Beuchot, M. (2015). Elementos esenciales de una hermenéutica analógica. Diánoia, 60(74), 127-145. https://doi.org/10.21898/dia.v60i74.71
Busto, R. C. (2020). Construcción de una pedagogía decolonial ...una urgente acción humana. Revista Historia de la Educación Colombiana, 24(24), 15-44. https://doi.org/10.22267/rhec.202424.71
Chaparro, A. A. (2018). Tiempos (pre/post) modernos. En M. Rueda y S. Villavicencio (Eds.), Modernidad, colonialismo y emancipación en América Latina (pp. 19-40). CLACSO. https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20180803121753/Modernidad.pdf
Cruz, P. E. y Hernández, L. J. (2022). La educación multicultural desde la hermenéutica analógica de Mauricio Beuchot. Tendencias Pedagógicas, 39, 164-177. https://doi.org/10.15366/tp2022.39.013
Dussel, E. (2011a). Ética de la Liberación en la Edad de la Globalización y de la Exclusión. Trotta Editorial.
Dussel, E. (2011b). Filosofía de la liberación. FCE.
Dussel, E. (2014). Filosofías del sur. Editorial docencia. https://enriquedussel.com/txt/Textos_Obras_Selectas/(F)29.Filosofias_sur_descolonizacion.pdf
Dussel, E. (2022). Política de la Liberación. Volumen III. Crítica creadora. Trotta Editorial.
Freire, P. (2005). Pedagogía de la Esperanza. Siglo XXI editores.
Freire, P. (2022). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI editores.
Freire, P. (2023). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI editores.
Gómez, D. (2017). Literaturas precolombinas: entre lo ancestral y lo colonial. Co-herencia, 14(27), 41-64. https://doi.org/10.17230/co-herencia.14.27.2
Grosfoguel, R. (2022). De la sociología de la descolonización al nuevo antiimperialismo decolonial. Editorial Akal.
Leff, E. (2021). Descolonización del conocimiento eurocéntrico, emancipación de los saberes indígenas y territorialización de la vida. Utopía y Praxis Latinoamericana, 27(98), 1-13. https://www.redalyc.org/journal/279/27971621002/html/
Méndez-Reyes, J. (2021). La pedagogía decolonial y los desafíos de la colonialidad del saber. Universidad Politécnica Salesiana. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/20447/4/La%20pedagogi%CC%81a%20decolonial%20y%20los%20desafi%CC%81os.pdf
Mignolo, W. (2003). Historias locales/diseños globales. Colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Editorial Akal.
Mignolo, W. (2021). The Politics of Decolonial Investigations. Duke University Press.
Ortiz, A., Maloof, A. y Mejía, H. (2021). Decolonizar las ciencias de la educación: pedagogía, altersofía y hacer educativo decolonial. Revista Boletín REDIPE, 10(12), 58-87. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/download/1569/1483/2677
Rea, C. R. (2015). Repensando la relación entre decolonialidad y hegemonía. Nóesis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 24(47), 1-16. https://www.redalyc.org/pdf/859/85939869003.pdf
Sartorello, S. C. y Herbetta, A. (2023). Experiencias y prácticas educativas interculturales colaborativas en perspectiva crítica y decolonial. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(3), 9-16. https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.3.587
Sousa-Santos, B. (2014). Epistemologías del Sur. Editorial Akal.
Zea, L. (2005). La Filosofía americana como filosofía sin más. Siglo XXI editores.
Zuleta, E. (2018). Educación y democracia. Editorial Ariel.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Ensayos Pedagógicos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La Revista Ensayos Pedagógicos está suscrita a la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, lo cual implica la posibilidad de que tanto las personas autoras como las personas lectoras puedan, de forma gratuita, descargar, almacenar, copiar y distribuir la versión final aprobada y publicada (post print) del artículo, siempre y cuando se realice sin fines comerciales, no se generen obras derivadas y se mencione la fuente y autoría de la obra. Asimismo, la Revista Ensayos Pedagógicos declara que toda persona autora conservará a perpetuidad los derechos de autoría de su ensayo o artículo.
